摘 要：科学史记载着科学不断前进的发展历程，为人们提供了历史上科学探究的真实过程和科学知识产生的客观背景。因此进行科学史教育能够帮助学生在已有认知基础上更加全面深刻地理解和掌握相关科学知识的产生和演变过程。对浙教版科学教材中科学史收录和使用情况进行了梳理和综述，分析了教材中科学史编排上可能的不足和在科学教学中存在的问题，并给予了相关改进建议，希望能让一线的科学教师更加明确科学史的科学教育功能，从而有助于科学史与科学教学相结合，让科学史真正发挥出它在科学教育中的最大功效与作用。

关键词：科学史;科学本质;科学思维;课程标准

“科学史之父”萨顿理解的科学史，是人类征服自然的历史，是客观存在的历史，其经历了漫长发展过程而形成的历史。[1]我国科学史专家吴国盛教授认为“科学史”具有两层含义，第一层含义是用于阐述以往已经发生的事情;第二层含义是用于解释该事情的情况和观念。由以上叙述可知，虽然不同学者对科学史的定义有一定差异，但是他们都提到了科学史主要指自然科学的发展历史。

一、科学史在初中科学教学中的作用

科学史记录着科学发展的历程，展示了知识发生以及科学发现和发展的过程。不仅如此，科学史还为我们提供了历史上科学探究的实际过程和科学知识产生的真实历史背景。因此进行科学史教育能……