李文远 文思群 王丹

摘  要： 为了使得职教师资培训与职业教育特点及行业需求更加契合，本文提出了一种基于PDCA循环的信息技术和职业院校师资培训深度融合模式。其主要方法是，将信息技术应用到职教师资培训的训前、训中、训后和跟踪指导四个环节中，形成PDCA闭环。通过PDCA循环优化培训模式和结构，进而提高培训质量。

关键词： PDCA; 信息技术; 职教师资; 培训

中图分类号：G434          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2021）04-42-03

Abstract： In order to make the vocational education teacher training more compatible with the characteristics of vocational education and the needs of the field， this paper proposes an in-depth integration model of information technology and teacher training in vocational colleges based on the PDCA cycle. The main method is to apply information technology to the four links of vocational teacher training， namely， pre-training， training， post-training and follow-up guidance， to form a PDCA closed loop. The training mode and structure are optimized with PDCA cycle， thereby improving the quality of training.

Key words： PDCA; information technology; vocational education teacher; training

0 引言

技術的发展瞬息万变，更新很快，尤其在智能化时代，我们要进一步提高职教师资队伍的水平，就必须引入现代信息技术改革职教师资培训的方式和方法[1]。对于职业院校教师培训而言，信息技术不仅仅是培训的辅助工具，更是要与培训中的各项活动融为一体，全面系统地将信息技术融入培训的全过程，以信息化引领培训理念和培训模式的创新，使职教师资培训进一步契合职业教育的特点和行业需求，适应新时代的发展形势，以满足职教师资队伍提升的内在需求[2-3]。

1 存在的问题

从国家层面推出的各项政策不难发现，我国非常重视职业院校师资队伍的建设。但是，随着“互联网+”等现代信息技术的不断推进和深入，教师培训中许多深层次的问题也逐渐突显出来[4]，我们在对相关政策、大量文献、以及兄弟单位的职业教育培训情况进行了充分调研后，总结了主要以下五个方面的问题：

⑴ 培训内容与参训教师需求不对称。由于培训基地缺乏对不同培训对象进行教学层面需求的调研，参培学员单纯被动的接受培训内容，造成了培训内容与需求脱离，难以达到预期的培训目标[5]。……