李 冉，康立新

(河南科技大学外国语学院，洛阳 471000)

自主学习在教育领域一直备受重视，在线学习和自主学习的结合是一种新型的知识获取模式。对于ESL(英语作为第二语言)教师来说，教师是学生的引导者。语言教学的最终目的并不是为了语言本身而学习。相反，我们的目标是学习如何有效地与来自其他文化的人交流，如何成为学习的主人，以及如何培养一个终身学习的自主学习者。培养自主学习的能力是学习者的内在需要，也是英语教学和学习的最终目的[1]。

Holec(1981)将自主学习能力定义为“一种掌握自主学习意愿的能力”。他认为这种能力有五个重要方面，即确定学习目标、学习内容和学习进度、选择学习策略、监控学习过程和评价学习效果。Dickinson(1995)和Holec(1981)认为，学习者成为自己的主人，意味着他们完全有能力为自己的学习承担责任，确定学习目标，选择学习材料，采用合适的学习方法，正确评价学习效果[2]。学生自主学习能力是所有教育者都想实现的共同目标。如果学生掌握了具体的学习策略，发展了自动学习的能力，在这个知识不断更新的时代，他们将收获终生的利益。

1 大学生英语自主学习中存在的问题

调查发现，洛阳理工学院的小学教育和心理咨询两个合班的英语水平普遍较低，学生缺乏学习兴趣。一方面，传统的英语教学方法不能适应学习者的需要，不能满足学习者学习英语的愿望；另一方面，学习者还没有掌握一些有效和有用的学习策略。……