梁蕴

（青岛杭州路小学，山东青岛 266000）

0 引言

小学阶段的语文阅读教学能够帮助学生打下写作、口语交际和语文综合学习的基础，同时也能打开学生的知识眼界，培养学生语文学习兴趣，在阅读的熏陶和带领下形成正确的人生观价值观。新课程进程的推进提升了语文阅读在教学中所占的比重，语文教师要在传统阅读教学的理念下，树立自主、合作、探究的新型教学模式，提高阅读教学的有效性，促进学生实现全面发展，本文将主要就这一问题进行探讨分析。

1 强化小学语文阅读教学有效性的意义

阅读是学生、教师以及文本之间的对话，只有多方向互动的阅读学习才是真正有效的，单向的输出则是灌输性教学，不利于学生吸收知识。提升阅读教学的有效性，能够带动学生融入到阅读教学中，立足于文本，进行深度交流，教师尤其不能替代学生完成阅读，很多教师片面的认为快速的将“阅读方法”和结论告诉学生，学生就能学会阅读，且教学效率高，实际上却是剥夺了学生的理解权利，教师要将阅读的理解过程教给学生，引导学生得出结论，这才是提升阅读教学有效性的方法。

强化小学语文阅读教学的有效性能够让学生得到思考和解决问题能力的提升，教师也要转变教学方法，提高阅读教学的效果、效率和效益，让学生基于阅读学习有更多收获，这既是对语文教师教学能力的挑战，也是新课程的要求，需要教师在尊重小学生阅读学习规律的基础上，优化教学目标和手段，发挥出教师的引导者作用，改善无效阅读的现状，让语文教学更加丰满立体，助力构建学生更加丰富的认知和能力体系。……