韦剑

摘要：本文就广西高职院校各个专业都开设创业课程中的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式等方面目前存在的问题进行分析，探究原因，提出具有针对性的建议，旨在优化创业课程体系，实现广西高职院校创业课程教学目标。

关键词：广西高职院校 创业课程 对策

基于当前国家鼓励高校学生，尤其是高职院校毕业生积极创新创业的经济环境，广西高职院校各个专业在培养计划中基本都开设创业课程，培养在校学生具备创业能力和素质，通过正规教学活动主动介入学生的创业活动，其形式获得多方认可，但开展几年来，就其在学生毕业或在校期间的创业活动提供的帮助的效果反馈，具不尽人意。而课程反馈状况不佳，可以从课程体系中逐一剖析，寻求解决途径。

1.广西高职院校创业课程体系问题

1.1 课程观模糊不清

具体表现在课程的概念、课程的编制、课程的实施、课程的评价等各个方面没有非常清晰的认识，通常认为创业课程就是涉及创业的知识，过于宽泛而不明确，随之课程的编制和实施过程中泛泛而谈，缺乏明确认识和定位，课程的评价实际操作中也是走过程，导致学生对待创业的认识不全面，甚至一定程度上是不准确，以致后期创业过程中，对前期的创业课程评价就不高。

1.2课程目标与需求脱节

由于课程观模糊，在课程目标的设定方面，多是定位具备创业能力和素质，方便让教学内容符合大多数学生理解和接收，强调心理、认知、意识方面的创业素质，虽然对创业活动有一定帮助，但是直接解决创业过程中各种问题方面，针对性不强，导致老师和学生对创业课程的教学和学习积极度不高。……