顾金娟

摘要：写话教学是低年级语文教学的重要任务之一，在写话教学中培养学生的想象能力，需要我们采取鼓励的策略，使学生能够更加大胆地进行天马行空的想象;为了使他们的想象更加合理，我们需要对他们进行引导;而为了使他们的想象更具有独特性，这需要我们给出条件、创设情境。对此，文章将结合小学低段写话教学进行分析与探讨，为教育同仁在低段写话教学中培养学生的想象力，提供有价值的借鉴。

关键词：低年级;写话教学;想象能力;策略

鲁迅先生曾说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言;他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”儿童就是这样常常生活在想象的世界里，而且他们的想象具有阶段性的特点，是我们成年人所不具备的。为了充分挖掘儿童的想象潜力，逐渐提高他们的想象能力，在小学语文写话教学当中，我们进行了相关的教学实践。对此本文将从教学实践出发展开分析探讨。

一、“鼓励”让学生的想象更大胆

在低年级写话教学中，对于学生的想象，我们应该采用鼓励的策略，只有这样他们才能够更大胆地进行想象。因为通常情况下，儿童的想象更加天马行空，无拘无束，但是这种想象有时可能会脱离我们写话的要求，此时教师不要进行打击和讽刺，而是应该给予学生尊重和鼓励。反之，我们通常能够看到，在学生无拘无束的想象遭受到打击之后，他们的想象就会变得非常的平淡无奇，缺乏生机，变得越来越狭窄，这不利于培养学生想象力更加广阔的品质。