沈雪花

【摘要】我园处于太仓城厢结合处，坐落在历史悠久的南门街上。园所周边特产、古建筑、居民区等资源颇多，这些都是太仓老城厢的本土文化资源，也我们与历史的对话。为了推动本土文化的传承与发展，让幼儿更好的了解本土文化，我们在课程实施中融入了这些资源，让幼儿游戏中获得发展。

【关键字】课程资源  游戏途径 本土

我园处于太仓城厢结合处，坐落在历史悠久的南门街上。园所周边特产、古建筑、居民区等资源颇多，这些都是太仓老城厢的本土文化资源，也我们与历史的对话。为了推动本土文化的传承与发展，让幼儿更好的了解本土文化，我们在课程实施中融入了这些资源，让幼儿游戏中获得发展。

《纲要》明确指出：“幼儿园应从实际出发，因地制宜地实施素质教育”，强调“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感”。因此，幼儿园课程应当合理利用地域文化元素，传递地域文化精华，使幼儿更加贴近现实生活世界。

一、打造潜移默化的园所大环境

《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。幼儿的成长离不开环境，环境作为一种“隐性课程”，它能刺激幼儿思考，引发幼儿行为，丰富幼儿认识，让幼儿受到潜移默化的影响。

幼儿园的大环境是整个园所的文化品牌。我们紧紧围绕“地域文化”特色，充分利用幼儿园的门厅、公共走廊以及楼梯等空间，创设具有老城厢地域特色的适宜的、互动的、开放的环境，使得生活在其中的幼儿，无时无刻不感受着家乡文化的优秀和丰富，从而达到教育的整体目的。……