李瑞

摘要：发散性思维具有思维的流畅性、灵活性和独特性。在数学教学中，注重培养学生传播思维的能力，不仅能使学生以一种广博、灵活的方式思考问题，而且能培养学生成为敢于探索新方法、发现新理论的创新人才。易变性是思维超越框架、连接和根据已知条件巧妙应用相关知识来解决问题的能力。其灵活性不仅体现了发散思维的质量，而且还关系到发散思维的数量。为了培养发散思维的灵活性，平时在教学中，应以实例和练习题的形式进行丰富的变化，警惕学生遵循固定的思维模式，不要用脑力去制定解决问题的一般方案，使学生在条件和问题不断变化的情况下锻炼和灵活应变。在数学练习题中，一个问题的多解是引导学生从多角度、多角度思考问题，加深对数量关系的理解，沟通知识的内在联系，使知识综合全面，发展学生解决问题的思维，培养学生的思维能力。

关键词：一题多解;初中生;发散思维

前言：在中学数学教学中，提出学生一个问题：多解、一题易变能力，关键是培养学生的散乱思维。而发散思维的培养，在教学中要从多方面教育学生思考，从多个角度找到解决问题的办法。二是营造发散思维的内外环境。最后，采用不同的解决方法培养学生的发散思维。所谓发散性思维，就是从不同的方向、不同的角度去思考。寻找以多种方式解决问题的思维方式。这种思维方式最基本的特点是，它有许多方面和许多方面，思想的主要特点是多方向性、灵活性和独特性。……