樊爱美

摘要：为了全面贯彻落实“双减”政策，有效减轻农村初中学生过重作业负担，本文提出班主任优化作业管理的“五性”主张，即通过严控作业总量的“刚性”主张、优化作业质量的“理性”主张、创新作业形式的“个性”主张、推行作业分层布置的“弹性”主张和强化作业评改反馈的“效性”主张优化作业管理，促进“双减”落地生根，推动农村初中学生的全面发展。

关键词：“双减”;作业管理;优化策略;班主任

引言：随着“双减”政策的落实，学校教育教学必将出现新的变化。作为学校教育教学管理工作的先头兵，班主任需要适应“双减”政策的形势和变化，积极正视作业总量过度、质量不佳、形式单一、层次性缺乏和评改反馈不足等问题，通过优化作业管理的“五性”主张，实现“减负增效”的教育教学目标。

一、嚴控作业总量的“刚性”主张

作业控量提质的关键在于“整合”。因此，作为一名初中班主任，需要合理预估班级各学科的作业总量，并与各科任教师进行统筹协调，做到同一学科作业基本一致。通过合理调控作业总量，有效避免科任教师在作业布置中的随意化、超负荷。此外，班主任还需要主动与语数英等科任教师进行沟通交流，探讨布置作业的难易程度，核算作业完成的平均时长。此时班主任需要鼓励科任教师在设计作业时注明作业完成的大致时间，尔后再由班主任根据科任教师标注的时间确定是否适量。如果过量，班主任有权要求相应科任教师进行修改。……