于红伟

本文系北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“通过一课多研促教师专业能力提升—以幼儿园数学教学为例”（课题编号：CDDB19314）的研究成果。

摘要：本文从激发内驱力、夯实研究力、提升反思力三个方面阐述了我园以科研促教师专业发展的实践过程。细致解析了利用“一课多研模式”中诊断幼儿发展水平、集体教育活动设计、现场活动、反思评价四个模块开展实践研究的方法，帮助教师提升观察能力、教育教学活动设计与实施能力、评价反思能力。

关键词：一课多研;教师专业能力;幼儿园

作为一名幼儿园园长我常常思考：如何提升保教质量，提高教师教育教学能力？2016年8月教育部颁布幼儿园教师专业标准（试行）。进一步明确幼儿园教师专业标准，提出教师要以幼儿为本、师德为先、能力为重，做终身學习的典范。经过长期的实践，我认识科研课题研究是我园教师专业能力提升的突破口。因此，我园通过科研加强园所自身的造血功能，激发教师向上生长的力量，以一课多研为方法以数学领域教学为抓手开展课题研究，促进教师数学活动教育教学能力的提升。

一、激发教师科研内驱力

教师的快速成长源自觉醒，源自向上生长的内驱力。人在一个行业里工作久了就开始按部就班。同样道理，做老师的经过一段安稳而平静的教书生活之后，不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识会有一种习惯性的拒绝，即“满杯现象”。所以，我们需要带领教师倒空杯子里的水，吐故纳新，学习新的教育理论、应用新的信息技术手段。……