班丽丽

基金项目：2021年度河北省人力资源和社会保障课题，课题名称：“人工智能+”背景下创新型高技能人才培养模式研究，课题编号：JRS-2021-3109

摘要：新形势下，社会和企业对专业人才的要求越来越高，要求学生具备较强的能力。与此同时，高校在招生和培养过程中也注重进行创新型高技能人才培养。由此，高校需要以顺应市场经济业务发展为导向，深入开展相应的教学互动，实现创新型高技能人才培养，从而提高学生的创新型高技能。本文针对创新型高技能人才培养现状进行分析，并在此基础上提出大学生创新型高技能培养措施。

关键词：创新型;高技能;人才培养

一、创新型人才培养的意义

1.明确育人目标，把握方向性

高校在进行创新型高技能人才培养时需要明确教育目标，将高校创新型高技能人才培养重点进行规划，保证在整个教育过程中可以提高学生的思想认知。高校创新型高技能人才培养的重点是保证学生可以根据自身所学专业知识进行实践，促进学生的综合素养的提升。在整个过程中，学生可以感受到自身价值提升的重要性，也对课程内容具备更加全面的了解，从而激发学生的自我价值提升意识。

2.聚合育人资源，体现协同性

实施创新型高技能人才培养，必须聚合校内外各类育人资源，实现育人主体、时间、空间三个维度的有效协同。而将创新型高技能人才培养融入到教学课堂中，教师则需要依据课本内容去找寻有关创新型高技能人才培养知识，在课堂授课时穿插讲解拓展内容，采用这种手段提升学生对课堂学习的兴趣。另外，创新型高技能人才培养可以让教师脱离课堂的限制，对学生的道德修养以及自我价值进行引导，以学生为主导，为学生考虑，体现我国创新型高技能人才培养的优势。

3.遵循育人规律，突出针对性

高校创新型高技能人才培养工作需要针对实际情况进行教育规划。在整个过程中，需要遵循育人规律，突出整个教育的重点，针对性的进行创新型高技能人才培养。创新型高技能人才培养的目的是培养大批工匠人才，为社会造福，因此，我们在培养他们技能的同时需要让他们领悟创新型高技能人才培养的内容，让学生了解创新型高技能人才培养的意义。

4.创新育人机制，注重实效性

当前，创新型高技能人才培养理念已经深入到实际教学中，但并没有很好地落实在具体行动中。由此，需要系统地设计大学生创新型高技能人才培养大赛，将自我价值提升意识培养的理念和目标与比赛相融合，同时形成配套的考核评价体系，为大学生知识的利用创造深厚的氛围。

二、创新型高技能人才培养现状及成因

1.受技术、内容等制约

创新型高技能人才培养需要依靠相关的教育平台来实现专业的教学。而技术与内容的限制导致在进行创新型高技能人才培养时不能全面的进行专业引导，导致学生对知识理解不透彻，影响了创新型高技能人才培养的效率。另外，在创新型高技能人才培养中需要注重学生自主能力，在整个过程中需要关注学生与教师之间的互动，而学生与教师的互动不仅是通过对论坛的讨论，更多的是与教师进行知识的交流。创新型高技能人才培养需要利用教育平台的线上课堂的形式相互配合，有效的弥补了传统的课堂教学。

2.高等院校课程质量不高，缺乏竞争力

我国高等教育开展了信息和网络探索方式，丰富了教育资源，但这些课程的内容不具有竞争力，课程质量不高，资源利用率不高。所以教创新型高技能人才培养对教师的能力提出了更高的要求。对于高校来说，高质量的内容和严格的质量控制是最重要的。创新型高技能人才培养最重要的是精心安排和精心制作视频，提高教学过程中的互动性，努力提高课程水平，认真对待教育平台，把它作为一项工程来抓。

3.教学模式单调

随着教学改革的推进，高校改善了创新型高技能人才培养目标，教学内容上也产生了一定的改变。在创新型高技能人才培养中，单一的教学模式导致培养目标完成效果较低。高校面对教学内容的不断改革，如果一味地采取单一化教学，反而会降低学生的主动性和积极性，对于素质教育发展也没有积极作用，也使得课堂失去了该有的活力，阻碍了学生的发展，降低创新型高技能人才培养的效率。

4.学生自主性差

素质教育和新课改都强调了学生自主性的重要性，但是在实际的学习中，学生对于技能知识的接触较少，教师在学生初学时缺乏良好的教学方式对学生进行知识引导，导致学生在学习时往往会有很大的心理压力和疲惫感，这种情况下他们会对知识产生厌烦情绪，也会打击学生自信心，甚至会让学生对课程產生排斥心理，这样一来再实现创新型高技能人才培养便是天方夜谭。另外，再加上专业知识的多样性，每个学生的理解能力、学习能力、接受能力不同，对知识的掌握程度也不同，而一刀切的传统教学模式，只会让各方面能力稍差的学生产生畏难情绪。

5.缺乏对学生进行能力培养

在素质教育下，很多教学往往都是以完成教学任务为目的，在教学中教学模式缺乏实用性，过多地注重知识的讲解，忽略实践能力的培养。在概念讲解过程中，部分教师采用的教学方式依旧是填鸭式教学，将教学内容直接灌输，学生无法真正接受知识。高校专业知识涉及较广，照本宣科式教学很难吸引学生的注意力。

6.教学目标定位不准确

现阶段，社会各界对于高校学生实践应用能力的培养非常重视，但是对于实践应用能力并没有全面系统的认知，在教学中目标的定位不够准确，很多的高校在培养学生们实践应用能力时没有挖掘学生们的创新能力和思考能力。在高校专业课程教学中，老师过于重视基础知识的讲解，对实践应用能力的培养不够充分。还有一些老师受传统教学模式的影响，只是关注学生们对于专业课程知识的掌握以及学生专业内容的理解，保证能够修够学分，从不考虑专业课程在实际生活中的应用，更不会注重学生们的实践应用能力培养。许多的高校学生在生活中，并不能感受到理论知识与专业技能的融合的作用，阻碍了专业的发展。

7.受教育政策及制度制约

在我国高校的教学中，要求学生掌握专业相关的技能，培养学生的综合素质。而目前，高校的创新型高技能人才培养中对于学生基础知识的教学以及对学生技能培养的教学制度不完善，导致学校教学措施与培养目标脱节。另外，对学生的综合素质培养缺乏严格的制度实施，导致学生对不同行业产生了一定的偏见，出现这种情况时不能良好的解决，导致整个教学目标与实际不符。教师对教学政策的理解不充分，导致在实际教学时影响了学生的能力培养以及综合素质的提升。

三、创新型高技能人才培养措施

1.注重学生个体差异

创新型高技能人才培养可以提高学生的实践能力，从而提高学生的综合能力。由于学生之间的差异较为明显，在教学时需要注重学生的个体差异，针对性的进行能力培养。教学过程中，教师根据学生的性格特点以及学习能力进行教学方式的调整，从而实现针对性的教学。在自我价值提升意识的培养中，让学生了解到社会中正能量的事物，激发学生的社会责任感，同时为学生进行学习目标的树立。

2.明确专业培养目标

确定创新型高技能人才培养的目标是整个教学过程中的重点。由此，在进行创新型高技能人才培养时，通过设置相应的比赛，可以保证学生的基础能力，通过比赛的方式激发学生的学习积极性，让学生明确技能掌握的重要性。在技能比赛的背景下，教师需要不断整合教学方式，保证教学手段与行业需求一致。教师需要将培养学生的综合能力、综合素养为目标，不断的创新教学体系，把学生培养为社会所需要的人才。

3.鼓励学生进行实践

在创新型高技能人才培养的教学中，可以对学生进行职业素养的培养，让学生了解具体的操作流程，从而实现教学效率的提升。另外，教师可以通过项目实践来优化整个教学体系，提高资源管理，促进学生综合能力的提升。在进行创新型高技能人才培养时，需要让学生了解市场竞争以及学会利用所学知识进行综合应用，重视对学生进行专业基础知识的了解，确保学生在实习过程中可以了解今后的工作流程，明确自身发展目标。学校需要不断的完善创新型高技能人才培养体系，对行业发展的动态进行了解，避免出现教学与实际工作脱节的现象。在基础课程的建设中，需要加强对学生进行职业素养与实践能力的培养，提高学生创新意识的专业技能。

4.丰富课程种类及内容

在创新型高技能人才培养方面内容需要不断的更新，以培养适合社会发展的人才。在教学过程中选择适合学生的拓展知识，另外需要加强教师资源的引入，建立完整的教育体系。在教学问题下，学校可以通过开设多种课程类型让学生进行选择，帮助学生进行多方面能力的提高。学校通过设置学生感兴趣的课程，激发学生的学习积极性，同时提高学生的自我修养。

5.模拟训练，强化实践性教学

创新型高技能人才培养可以提高学生对基础知识的感知能力，巩固学生的基础知识。由此在创新型高技能人才培养时，可以对学生进行模拟训练，强化学生的实践能力。在此之前，教师可以开展实验教学，对学生进行全面培训。另一方面，可以要求学生对专业技能的基本知识进行了解，让学生利用专业知识进行实践，从而提高学生的能力。在实践过程中，还可以让学生进行反省，总结学习过程中所出现的问题，从而更好的提高学生的能力。

6.创新知识内容，培养学生的创新意识

创新型高技能人才培养是要在长期的实践中进行的，教师除了进行实验外，还可以让学生参与多元化的活动，感受不同主题活动中所表现的专业知识。多元化的知识可以满足学生的个性化发展，促进学生对专业知识与多元化活动的了解。在此过程中，学校可以举办相应的比赛，让学生可以充分了解创新型高技能人才的要求。近几年，部分学校将创新型高技能人才培养作为首要目标，通过不断完善教学体系，通过各类教学活动的建设，丰富了学生的课余时间，同时让学生了解自我價值提升的重要性，从而引导学生主动去了解行业发展以及在进行今后工作中需要具备的能力。

7.利用互联网技术进行课堂互动

在创新型高技能人才培养中，可以通过将课堂与信息技术结合的方式进行教学，并结合多种教学方法，高质量地完成教学任务，从而达到创新型高技能人才培养的效果。大学生的思维能力发展程度不够完善，往往容易注意力不够集中，在教学过程中，教师可以根据学生的特点设置有趣味性的情境，并且这些情境与实际的日常生活紧密相关。教师还可以结合信息技术，引导学生独立思考。教师利用教学平台播放音频和视频，可以使教学内容变得丰富多彩，有助于营造积极活跃的课堂气氛，加强师生互动。

8.做好学习总结，提高学生职业素养

高校专业知识容量大，体系强，综合性强，学习过程中需要培养学生的核心素养和高阶思维。创新型高技能人才培养中，需要结合专业要求对学生进行观察能力、实践能力以及逻辑思维能力的培养。在课程教学中，需要应用多种方式进行知识的展现。教师还可以利用多元化的方式让学生进行专业技能的了解，同时要求学生将人工智能等现代化技术与专业知识进行结合，让学生可以在学习专业技术知识中融入自身的想法，感受技能培养所带来的便利。

四、结语

在创新型高技能人才培养中，通过思维培养以及实践能力培养的方式提高学生能力，促进学生自主学习能力的提升。另外，还需要结合现代化技术，对传统教学理念进行消除，积极创新教学模式，在教学中针对专业知识特点进行实践项目的布置，帮助学生处理学习中所出现的问题，实现学生能力的提升。

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