吴绍钧

基金项目：2016年贵州省黔东南州教师教育科研项目（基础教育专项）立项课题“新课程改革背景下“非指示性”教学对培养农村初中生语文学习能力的作用研究”（课题立项编号：2016B088）;2018年贵州省黄平县教师教育科研项目（基础教育专项）立项课题“新课改背景下“非指示性”理念在农村中学教学中的实践研究”（课题立项编号：2018GZ03）

内容摘要： 新课程改革背景下强调的是体现学生的主导地位，关注学生的成长，让学生成为课堂的主人。而“非指示性”教学理念强调的是把学生当做平等的、能独立思考、自主判断、自主成长的生命。“非指示性”教学的运用能让学生从“要我学”变为“我要学”，让学生更加主动学习并且得到自我成长。阅读教学在中学语文教学中占有重要的地位。尤其是语文知识的综合运用，对阅读进行训练的过程即对学生进行语文运用能力提升的过程。目的是为学生创造一个舒适、自由、轻松的学习氛围，为学生的学习创造良好的环境，提高学生的语文素养。

關键词：非指示性;中学语文;阅读教学

一、当前中学语文阅读教学存在的不足

1.阅读基础知识积累不够，不利于学生对问题的把握

阅读基础知识是阅读教学开展的前提，教师在日常教学过程中，应该注意学生基础知识的教学，否则学生无论在深入阅读，还是在各种考试中对试题的把握就会不到位，影响着学生的考试成绩。阅读基础知识主要包括各种修辞手法、表现手法、表达方式等，这些都是学生掌握的重难点。……