林素华

《国家义务教育质量监测方案》中指出：质量监测重点测评学生根据文本找出相关信息的检察能力，利用文本信息对关键词句、重要段落、语言表达等进行合理解释的能力。能对文本的主题内容、形式等做出真实的个人判断、反思的评鉴能力。可见培养学生自主阅读能力十分重要。在质量监测背景下如何培养学生自主阅读能力呢？

一、激发自主阅读的兴趣

自主阅读是学生主观能动性自主发挥和作用的一个过程，只有学生能够主动积极的去阅读，才能够算得上是自主阅读。怎样才能让学生在阅读中发挥主观能动性，激发学生的阅读学习兴趣是首要前提。孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有学生对阅读产生兴趣，产生强烈的学习欲望，才能发挥自主能动性，参与到阅读中。

教学中，教师可根据教学内容的特点和学生实际巧设一个引人入胜的开头，以趣启思，激发学生探求知识的好奇心和学好语文知识的强烈欲望，引起学生的学习兴趣和情感。

如：统编教科书六上《狼牙山五壮士》第二课教学：

师：同学们，我们继续学习《狼牙山五壮士》。谁愿意先来说说五壮士的伟大名字？

生：马宝玉、葛振林……

师：狼牙山五壮士，是我们中华民族的英雄，我们要永远记住他们的伟大名字。现在请五个男同学扮演五壮士，老师来当连长下达命令。注意点名时请战土们要响亮地回答：到！。

师点名后：同志们！敌人又要对我们的根据地发动大扫荡了，为了保护老百姓，保存战斗力，部队决定暂时向龙王庙转移。