杨姣 李俊伟

普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）明确指出：普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学習能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。高考英语与新课程标准密切相关，历年高考英语全国一卷语法题（填词、改错）在以考查学生语言能力为目标的同时，以语篇材料为载体渗透着对学生文化意识、思维品质和学习能力的培养，考查范围从学生对词汇的识记，到单句的分析理解能力，再到结合上下文进行逻辑判断和思维推理能力，无疑是对学生英语语法基础知识的考查。而名词性从句，作为高考英语考试说明语法项目表中三大从句之一，仍是学生需要重点学习并掌握的语法项目。针对我所任教高三学生英语词汇量有限，语法基础过于薄弱的现状，如何在一个有限的时间内实现英语语法从初识，到理解再到内化吸收，最终正确输出的有效学习，成为了亟待解决的一大难题。通过对课题《1·1+1+1”原则在高中英语线上线下核心素养教学中的实践研究》的研究，尝试将“1·1+1+1”原则运用于名词性从句的教学实践中，取得了良好的教学效果，下面是我在实践研究过程中的具体操作，希望能抛砖引玉，给各位同仁以启发，为高中英语语法教学探索尽一份绵薄之力。

一、“1·1+1+1”原则的概述

“1·1+1+1”原则是指利用一个小时间，设置一个小问题、利用一个小故事、录制一个小微课，探索提升高中学生学科核心素养的一个实践模式。……