丁岩

摘要：小组合作学习在学生习作批改方面可以发挥其独特的作用，开展小组合作批改可以帮助所有学生融入到自主探索和合作交流的学习模式之中，在合作互助的基础上实现英语写作水平和思维能力的提高。本文主要探讨高中英语写作教学中小组合作批改的教学策略。

关键词：写作教学小组合作批改有效策略

一、引言

新课标全国卷高考英语写作要求学生根据所给的情景写一篇100字左右的短文。该题目突出考察学生实际运用语言的能力，对学生的能力要求比较高。因此，写作教学也成为高中英语教学的重点。然而，学生写作的批改成为写作教学中的一大问题：教师批改量巨大，学生收获甚小;教师满篇圈画，学生一扫而过。而小组合作批改可以有效解决以上问题。

二、英语写作批改和小组合作学习的结合的必要性

小组合作学习指的是由4-6名学生组成一个异质小组在教师的指导下，充分发挥学生的主体性，对传统的教师“满堂灌”的课堂的组织形式和结构进行优化升级，让学生开展合作学习，自我诊断，自我纠错，自我完善，在合作学习中巩固所学知识，形成解题能力，体验学习带来的成功与快乐。

小组合作批改是以教师为主导，以学生为主体，高效果、高效率、高效益地完成对习作的审题、语言、衔接等方面的互改互评，在此过程中又快又好地形成写作能力。英语写作批改和小组合作学习的结合克服了传统的批改模式的低效，增强了学生参与度、精力专注度、目标达成度和重点内容的深刻度，每个小组成员在写作水平和社交能力等方面都得了均等的发展，实现了小组合作学习与高中英语写作教学的和谐统一。……