李冬梅

摘要：童话因其语言生动形象，想象丰富神奇，顺应了儿童的心理特征和爱幻想的天性，深受儿童的喜爱与欢迎。低年段的学生想象力发展早，且处于学习书面语言的关键期，带领二年级的学生读童话、讲童话、演童话、写童话，既能滋养儿童的心灵世界，又能培养他们的想象力与创造力，从而提升语文核心素养。

关键词：童话教学;想象力;创造力;语文素养

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段的阅读教学提出这样的目标：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”[1]在儿童文学的宝库中，童话是最接近儿童心理，最能反映儿童天马行空的想象，并深受儿童喜爱的文学体裁。儿童心理学家认为，儿童的想象力比观察力发展得早，发展想象力的最佳年龄阶段是在9岁以前。[2]所以笔者认为在小学低年级带领学生读童话、讲童话、演童话有助于培养儿童的想象力与创造力。

在小学二年级适合开展童话创作吗？科学研究发现，儿童学习书面语言的关键期为6—9岁。如果从三年级上学期才开始作文训练，就等于丢掉了作文训练关键期的一半时间，这就势必影响整个作文教学的成效。[2]因此，笔者借助学生亲近童话、热爱童话的契机，带领二年级学生与童话来一场“蜜月之旅”，让学生畅游童话世界，发展想象能力，点燃创作激情，提升语文素养。

一、读童话，培养想象能力