赵露

【摘要】本文首先对文中关键词，即“互联网 +”、“互联网 + 教育”、英语学习活动观进行了核心概念界定，接着本文分别以研究视角的不同，分别对“互联网 + 教育”和英语学习活动观进行了概述，最后得出结论与研究的展望。

【关键词】“互联网 +”、“互联网 + 教育”、英语学习活动观

近几年来，随着我国教育信息化建设步伐日益加快，以慕课、创客、翻转课堂为代表的“互联网+”教育已经初步形成。“互联网+”为教育提供了丰富的资源以及高效的信息化教学方式，推动了教学模式改革，让教育行业看到了更为广阔的发展前景。2017年，《普通高中英语课程标准》提出普通高中英语课程具有发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。在此新课程改革的教育大环境下，“互联网+教育”的出现给教师的教学工作带来了新的生机和挑战。英语教师应该顺应时代的潮流，将“互联网+”与英语教学实践相融合，在课堂上落实英语学习活动观，发展学生英语学科核心素养。

一 、概念界定：

“互联网+”是互联网在现阶段发展的新形态和新业态，是知识社会创新推动下催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网技术与各行各业相融合引发的一系列的巨大变革的运动过程和行为效应。

“互联网+教育”是教育在线化、数据化、可视化、自主化、个性化;教育资源无所不在，学生可以按需动态索取：教与学模式发生变革，泛在学习、互动学习成为主流。秦老师把“互联网+教育”定义为一种新型教育形态，反映了“互联网+教育”的本质。……