杨鑫

【摘要】KWLS策略是KWL图表的延伸与拓展，属信息组织图范畴，即在原有的K（已知）-W（想知）-L（新知）的基础上增加S（分享），以促进学生表达与输出，训练学生批判性思维与创造性思维。该策略为学生学习提供了思维模式框架，辅助学生实现深度学习。学生在充分激活知识背景的前提下，带着问题探索学习材料，并在学习过程中主动解决问题并构建出新的认知。本文以外研社高中英语教材Book4 moudle5 A Trip Along the Three Gorges-Listening and Speaking为例，浅析了KWLS策略在高中英语听说教学中的应用与实践。

【关键词】核心素养 KWLS策略  思维品质 听说教学 深度学习

一、引言《高中英语新课程标准》指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养要求学生应具备语言能力、文化意识、思维品质及学习能力，强调学习是学生主动学习构建的过程。而传统听说教学，教师往往注重听的训练，而忽视说的部分，致使听力环节与说、写各环节割裂，造成学生英语能力发展不平衡。本文旨在探索如何将KWLS策略应用到高中英语听说教学中，以激发学生听说兴趣，引导学生在听说过程中主动构建，最后形成新知，以实现训练学生学科核心素养的目的。

二、学科核心素

养语言能力：是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图及情感态度的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要求。……