朱柳惠

摘要：从新课程标准对小学阶段学生能力培养所确定的目标来看，教师需要加强对学生各方面能力的培养，不论是逻辑思维能力，还是自我探究能力，都在每个年级课程的教学目标中要求得非常明确，在一定程度上讲，这加大了教师的教学难度。因此，教师就必须保证每节课程的教学质量。文章以优化小学数学课堂教学质量为研究课题展开，主要论述了优化小学数学课堂教学质量的必要性和基本途径。

关键字：小学数学;优化教学;教学质量

一、优化小学数学课堂教学质量的必要性

1.1是提升学生课堂学习效率的根本前提

基于小学阶段学生心理特点来看，小学阶段的学生存在心智发育不成熟，情绪不稳定，且较难集中注意力等问题;从生理特点来看，这一阶段学生的身体素质正处于初步成长时期，易疲惫、犯困且受外界干扰，若教师的授课内容过于枯燥、乏味，学生极易出现上课打瞌睡，开小差的情况。数学课程旨在锻炼和提升学生的逻辑思维能力，但是不同的学生的身心发展程度是不同的;且数学教师的教学质量在一定程度上决定了学生整节课的学习效率，若教师的教学质量欠佳，那么带来的结果则是学生不能学习到实际知识点，从而也导致学生的课堂学习效率下滑。

1.2是深化教师创新教学思维的必要途径

学生成绩的好坏、知识运用能力的高低是评价一位教师教学能力是否过硬的重要指标和参照。……