张敏

摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出英语学科核心素养，从而促使学生逐步形成正确的价值观念，必备品格和关键能力。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征，是其不可忽视的重要成分。本文以新人教版英语必修一为例，来分析思维品质是如何体现，并提出三点建议。

关键字：核心素养;思维品质;高中英语

一、引言

新课标指出“思维品质指在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平，体现核心素养的心智特征。”[1]林老是我国思维品质研究的先驱，于1997年就明确了思维品质与学科能力发展的紧密关系。[2]他认为，学科能力包括学科特殊能力、概括能力和思维品质。其中思维品质是不可或缺的部分。教材作为教学实施的主要工具，是连接教师与学生的重要媒介。笔者以三本必修教材为分析对象，结合了新课标中核心素养和英语学业质量水平进行分析，旨在探析思维品质如何在教材中体现，并且提出建议。

二、思维品质在教材中的体现及分析

根据布鲁姆的教育目标分类学，要求学生从低层次的认知水平能力：识记，理解，应用;过渡到高层次的认知水平能力：分析，评价，创造。学生通过教材上的问题设置，在获得语言知识的同时也提升了自己的思维品质。

（一）纵向上，设置问题是培养学生思维品质的重要方法。[3]以必修一的阅读语篇为例，对应英语学业质量水平一9至12。结合教育目标分类学可知：首先，必修阶段较多考察学生的识记能力，即是对词汇或短语的记忆和理解，如Unit2的Activity3就是根据首字母填写合适的单词，属于“识记”阶段能力考察，涉及较少的认知水平能力。……