管利英

摘 要：对信息化任务型语言教学方法（TBLT）在大学英语教学中的运用展开深入研究，剖析了信息时代下大学英语课堂任务的重要性与交际价值，并根据课程目标设定了线上与线下的交流任务。提出结合大学英语专业教师的课程目标、课堂教学流程以及课堂教学评价，开展与时俱进的英语任务设计，并力图借助任务型语言教学模式的运用，提高中大学生语言运用水平以及协同合作等的综合实际能力。

关键词：信息化时代;任务型语言教学;大学;英语教学

在传统的语言教学方法下，老师通常都是学生教学过程中的主导，老师们在上课中更加着重为学生讲授语法结构，同时对于语言知识点的灌输也更加注重，但对学生的主体性教学则相对忽略了。在现今最新的英语改革中，要更加重视如何培养学生的口语使用能力，重点就是要与学生更多进行互动。现今已经是一个高度信息化的年代了，在学校英语教学过程中，老师要多使用任务型教学方法，这可以更有效调动学生的学习激情，使学生在参与任务时更具有积极性，并通过完成任务的过程中学习如何使用汉语。如此就可以使学生培养实际使用语言的能力，从而达到学以致用的教学目标。

一、在课前完善教学框架

上课前阶段，老师要在线上布置出任务，学生对微课教学进行主动观察，从而学习观点和事实，而后将知识的脚手架逐步建立完善[1]。而微课教学则主要依托于课本76页的内容： Text B Too much of A good thing-a real addiction的第1-3段内容，让学生在观察完毕之后，先完成由老师布置的微课教学作业。……