彭珠艳

摘要：英语教师在课堂上使用的话语既具有组织教学的功能，也是学生重要的语言输入。反馈语作为教师话语的一个重要分支，是课堂教学的重要内容，对于处于启蒙阶段的小学英语教学而言，不仅可以对学生的课堂表现提出较为客观的评价，也会影响学生的内部学习动机和学习心理发展。

关键字：小学英语;反馈语;教师话语

绪论

反馈语作为教师话语的一个重要分支，在学习的起步阶段尤其受到关注。如果学生在英语学习的起始阶段受到挫折，产生不愉快甚至厌烦的心理，会影响后续英语的学习。因此在英语学习的开端，小学英语教师反馈话语承载重要的责任。

一.教师反馈语的界定

在英语课堂教学活动领域，教师反馈语具体就是指教师针对学生课堂表现包括回答问题情况、指令执行等给予的即时评价和引导，对学生的课堂表现做出及时的评判和应答，是一种师生之间的双向互动。它微妙的作用于教学过程，既可以是单纯的语言反馈;也可以是言语结合各种肢体动作、眼神暗示甚至一些奖励。反馈语能引起学生的心理变化，获得准确的反馈信息，所以反馈语在英语教学课堂中尤为重要。

二、英语课堂反馈话语存在的问题

优化小学英语教师反馈语意义重大，且势在必行。然而回顾传统英语课堂教学，小学英语教师反馈语还存在不少问题，主要有：

（一）教师反馈语单一，缺少针对性。

传统课堂教学上，教师反馈语重复单调，仅仅以“good、OK”等简单词汇来应付学生，或以機械地复述学生的答语继续教学，并没有给到学生针对性的反馈信息。……