李颖贤

摘 要：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”因此，我以《指南》所倡导的基本理念为依据，以实践为场域，把贯彻落实《指南》的任务细化为优化幼儿一日生活的各个环节，从而促幼儿身心和谐发展。这就要求我们的老师明确在整天生活当中每个活动、各个环节都是课程，都能成为教学活动进行随机教育，树立“一日生活皆课程”的理念。

关键词：优化;幼儿;一日活动;和谐;发展

幼儿在幼儿园里的一日生活全过程，既能体现幼儿成长过程的充实与展现幼儿的“社会”交往过程。而幼儿的整天生活当中每个活动、各个环节都是课程，都能成为教学活动进行随机教育。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”因此，我以《指南》所倡导的基本理念为依据，以实践为场域，把贯彻落实《指南》的任务细化为优化幼儿一日生活的各个环节，从而促幼儿身心和谐发展。这就要求我们的老师明确在整天生活当中每个活动、各个环节都是课程，都能成为教学活动进行随机教育，树立“一日生活皆课程”的理念。

一、优化一日生活各环节

将一日生活的各个环节都当做教育课程对待，让每个环节发挥其作用，使幼儿在有效的时间内得到最佳的发展，并保证每个环节之间都有内容，并且自然过度。

（一）愉快的一天从幼儿进入幼儿园开始，这个时候不仅可以通过示范、模仿引导幼儿学会礼貌、尊敬、友爱等行为、情感，还是发展幼儿的语言表达能力和社会交往能力的一个好时机。……