曹霞

【摘 要】本文针对当前少数民族地区高中生词汇量不足、“中式英语”现象普遍、文章缺乏连贯性和条理性等问题，提出提高学生英语写作能力的对策：树立正确的英语写作观念，熟悉英语语言文化;针对学生的学习特征展开英语写作强化训练，夯实英语语言基础;营造良好的英语学习氛围，潜移默化影响学生。

【关键词】少数民族地区高中 英语写作能力 培育方法

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）02-0129-02

在少数民族地区高中英语写作教学中，一部分学生不能掌握正确的英语文章写作方法，不会使用英语句子和句型，不能进行整体写作。一些学生虽然可以完成一篇英语文章写作，但是存在许多拼写和语法方面的错误。因此，教师要优化少数民族地区高中英语教学，提高学生的英语写作能力。

一、当前少数民族地区高中生英语写作能力存在的问题

（一）词汇量不足

要用英语准确地表达思想，一定要掌握足够的词汇。学生储备的词汇越多，越能更好地表达作文的中心思想，更准确地传达英语作文的意义。但是，少数民族地区高中生词汇积累普遍薄弱，很多学生没有积累到考纲要求的3500个单词。较少的词汇量积累，导致学生的语言内容表达和输出较差，出现词不达意，语法、句法、拼写错误和无意义重复等问题。2003年版的《普通高中英语课程标准》要求高中生掌握3500个单词，这一数值仅仅是平均数据。学生要提高英语写作能力，必须掌握4000～5000个单词，才能够写出更加优质的英语作文。……