【摘 要】本文结合新课标人教版高中英语教材特点，分析思维导图的内涵及其实践应用，提出把英语词汇的特点如关键词、词根、前后词缀等和思维导图有机结合，融入高中英语词汇一线教学实践，以提高高中英语词汇教学效率。

【关键词】思维导图 高中英语 词汇教学

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）02-0101-03

英语语言的三大要素是语音、词汇、语法，拥有丰富的词汇量是流畅运用英语的前提，学习英语词汇是掌握英语语言的关键。如果没有足够的词汇量，学生阅读英语文章或进行口语表达就会面临重重困难，甚至失去继续学习英语的信心，更谈不上有效阅读、有效获取外界信息、有效表达和交流思想。因此，探索新课改背景下思维导图在高中英语词汇教学中的应用具有非常重要的意义。

一、思维导图的内涵及其实践应用

“思维导图”是英国著名教育家Tony Buzan在20世纪60年代初提出的概念。这是首次借助图表把思想观念的关系表现出来的一种视觉感官认知模式，力求达到思维和记忆相互促进。就整体形式而言，它总是从一个轴心点开始，伴随着思维的逐步发散，循序深入，以分枝链的方式弥漫四周，最终形成秩序性很强的若干图案。图案呈现直观、操作性强的特点，可以让外语学习者在词汇记忆领域增强信心，快速找到词汇记忆最佳切入点，逐步打造相对完整的英语词汇网，有利于深入识记和灵活运用。笔者在一线教学实践中发现，思维导图具有形象性、直观性、概括性、发散性的特点，目前正在扮演助推词汇教育教学稳步前行的积极角色，是提高教育教学质量的好帮手。……