【摘 要】本文基于目前“互联网+”时代班主任媒介态度不明、职业精神淡薄，角色定位不准、媒介素养不高，网络思维欠缺、媒介运用不足，职业倦怠明显、考核体系缺失的职业素养等现状，提出提升路径：端正媒介态度，培育职业精神;明确角色定位，提升媒介素养;激活网络思维，创新工作模式;增强职业认同，完善考核体系。

【关键词】互联网+ 角色定位 媒介素养 职业倦怠 职业认同

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）02-0089-03

“互联网+”是在互联网技术水平发展到一定阶段应运而生的新形态，几乎渗透人们生活的所有领域。然而，广大高中生对网络信息加以甄别的能力还比较欠缺，因此，在“互联网+”时代背景下，高中班主任的角色更多元，责任更重，要求更高。这就要求班主任要主动迎接“互联网+”对班级管理工作带来的挑战，不断提升自己的职业能力。

本研究采用自编问卷作为调查工具，以江苏省江阴高级中学2020—2021学年度班主任和朱学尧德育名师工作室班主任共58人作为调查对象，共发放问卷58份，回收有效问卷54份，运用Excel对取得的数据进行统计分析。

一、“互联网+”时代班主任职业素养现状

（一）媒介态度不明、职业精神淡薄

媒介态度是班主任面对互联网的看法及行为。媒介态度根植于班主任班级管理的理念之中，决定着班级管理的层次和效果。根据调查得知，51.85%的班主任对“互联网+”在班级管理中的应用持观望态度，对媒介环境给学生管理带来的影响认识不足……