【摘 要】本文基于“2+3”模式下中高职英语教学的目标与需求，分析中高职英语课程衔接现状，论述中高职英语课程衔接的对策，提出统一英语课程标准、形成梯度性的课程内容、强化教材整合、优化课堂教学模式、增强师生交流、实现科目考核机制的贯通性、实行统一化管理等教学建议，为中高职英语教学提供参考。

【关键词】“2+3”模式 中高职衔接 英语课程 现状 对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）02-0048-03

随着我国社会经济发展逐渐和国际接轨，高素质的英语应用型人才需求越来越大，升学成为越来越多中职学生的选择。在职业教育改革背景下，全国各地都在积极尝试多种形式的中高职衔接，其中以“2+3”五年制分段培养模式尤为突显。中高职衔接主要是课程的衔接。英语课程是一门基础性课程，不仅要求学生掌握良好的英语语言应用基础，还要求学生培养良好的文化素养、提升人文素质。中职学生只有强化对英语课程的重视、打好英语基础，才能够在高职教育中快速跟上教学节奏，适应高职教育的发展。由于不同中职学校在教育水平、教育资源以及师资力量等方面相差悬殊，当前中高职英语课程衔接主要存在课程设置不连贯、课程标准不统一等问题。针对这些情况，为了进一步提升中职学生的综合职业能力，使其在将来的就业中更加适应社会需求，必须加强中高职英语课程的衔接，对课程标准、内容、目标等进行有效统一，以节约教育资源，提升职業教育的综合水平，为“2+3”分段培养模式的有效实施创建良好的实施环境，从而为社会经济发展输送更多合格的技能型高素质人才。……