李莹

【关键词】思维，阅读教学，语文素养，思维品质

我们处在高速发展的信息时代，在判断信息的真伪时不能只关注信息本身，必须尽可能全面地搜集相关联的信息进行对比分析、理性推理，进而作出客观的判断。在小学语文阅读中培养学生思维主要的训练点就是培养学生求真质疑、鉴别分析、推理论证、评价判断的思维习惯。这个思维过程会终身伴随学生，如果能熟练地运用思维，不盲从、不跟风，有助于学生终身学习能力的形成。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。而在阅读教学中培养批判性思维，有助于树立学生的问题意识，培养其独立思考、多角度分析、严谨推理从而作出审慎判断的能力，涵养学生的科学精神，实现学生自主发展，提升问题解决的能力，从而提升学生的核心素养。

在小学阶段，很多小学生在语文学习中表现出思维不成熟的特点，如不能独立思考，把教师、教材当权威;不能提取相关的信息;不能有理有据地表达观点;不能运用所学知识，作出合理的判断;不能认真倾听他人的观点等。再加上教师对思维的认识不到位，自身的思维修养不深，即便是学生了解了一些思维的方法，也无法在教师引导下适当迁移到学习情境中。这样的思维仅停留在认识阶段，并不能达到学以致用的效果，而落实到“学科教学实践层面”上的思维培养尚欠缺。……