马颖超

摘  要：幼儿园班级主题墙是一个很重要的教育板块，如果能够对班级主题墙进行有效利用，就可以激发幼儿的活动动机，促进幼儿的全面发展。幼儿对周边色彩和形状的变化比较敏感，加之喜欢探究新鲜陌生的事物，基于这个特点，将幼儿美术课程与班级主题墙有效整合起来，可以对幼儿的综合发展起到促进性作用。

关键词：幼儿园;美术课程;班级主题墙;有效整合

【中图分类号】G614         【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）13-0051-02

【Abstract】Kindergarten class theme wall is a very important education plate. If we can effectively use the class theme wall，we can stimulate children's activity motivation and promote children's all-round development. Children are more sensitive to the changes of surrounding color and shape，and like to explore new and strange things. Based on this feature，the effective integration of children's art curriculum and class theme wall can promote the comprehensive development of children.

【Keywords】Kindergarten;Art curriculum;Class theme wall;Effective integration

陶行知先生曾經说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”因此，幼儿教育在整个教育体系中，其实占据着非常重要的基础地位，绝对不容忽视。主题墙是幼儿园环境中非常重要的一个组成部分，它在幼儿教育体系中占据着很关键的位置，是当前幼儿教育所不可或缺的。基于幼儿的兴趣特点，将美术课程与班级主题墙结合起来，是一种值得一试的教育研究课题。本文根据实际的教学需求，从以下几个方面对两者的整合方式进行探究，并列举了一些教学实例作为说明，希望可以为相关课题研究带来一些有价值的启发。

1.目标整合，提升学生整体素养

《全国学校艺术教育总体规划》对幼儿教育的目标进行了明确地指示，要求幼儿园需要适时开展多种艺术活动，让幼儿接受比较完善科学的早期艺术教育。而班级主题墙作为一种隐性的课程，也属于一种特色的艺术形式，它的设置与教育规划的要求是不谋而合的。为了进一步凸显主题墙的教育价值，幼儿园应该将其与教学目标进行有效整合，增强与各个课程之间的联系，从而从多方面开发幼儿的智力。基于主题墙的艺术形式，将其与幼儿美术课程进行整合是一种行之有效的方式。

比如在组织班级主题活动“春夏秋冬”之时，幼儿教师可以根据教学规划，具体规划主题活动的方向与任务，并制定具体的活动目标。首先要让幼儿初步认识天气变化，主要是四季的变化，捎带不同天气系统的特征学习;然后将四季的知识和概念具体讲解给幼儿，让幼儿发现四季的不同特点，逐渐产生对自然环境的喜爱，并得以从大自然中感悟一系列的“美”;另外，还要引导幼儿展开合理想象，表达自己对四季的喜爱感悟，分享给其他小伙伴。

为了达到预期的活动目标，幼儿园可以对美术课程进行调节，让活动期间的美术课程转向与四季风景或者景物的学习，比如《菊花娃娃》、《四季的颜色》等主题美术活动。幼儿在这些活动中，对四季的不同植物、动物、环境的形式有了进一步了解，幼师顺势将幼儿所绘的美术作品呈现在主题墙上，以此深化主题活动的意义。需要注意的是，在进行整合的过程中，理应和幼儿的审美理念保持一致，让其明白主题墙如此设计的价值和意义所在，以此使其整体素养得到提升。

2.材料整合，提升教育价值

主题墙的设计风格是有限制范围的，一般都是跟随着幼儿的活动而设计的，不是随意编造，也不能只看重外观，否则就只能是引发幼儿兴趣的一种艺术形式，起不到本该有的教育作用。所以，在进行材料整合的过程中，理应从多个层面进行考虑和把握，以此提升整合的实际水平。如在设计主题墙的过程中，可以将主题墙版面的色彩构成以红、黄、蓝为主，再搭配红色边框，起着少许调和作用，这样的色彩搭配既可以充分吸引幼儿的眼球，激发他们的探索欲望，又能突出幼儿美术的本质，整个搭配比较合理。主题墙的材质可以以木板、绳子和泡沫板等轻薄、质软的材质为主，方便活动策划者进行装订和贴挂。基于材质的形式，主题墙在制作展示的过程中，既可以采取钉墙的方式固定，也可以用绳子拉起来或者用支撑物悬挂起来。

将主题墙材料进行有效整合，可以有效增强主体墙设计的科学性和合理性，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿构建一个良好的学习环境，有助于培养幼儿的学习意识。在材料的运用上，教师可以充分借助幼儿园现有的教学资源，不断丰富幼儿的学习过程，强化幼儿对主题墙的认识。例如，在一次“昆虫乐园”的主题墙设计中，幼儿的“小昆虫”作品基本上就是运用各种雪糕棍材料，通过绘画的方式进行艺术呈现的。在作品的展示上，教师和幼儿们商量之后，采用了“扎”的方式，将其固定于泡沫板上，并将雪糕棍“挂”在上面;而对于一些脸谱的作品，则是通过使用绳子，将其夹在了主题墙上面。主题墙的制作方式与样式没有固定的限制，具体的材质和制作方式都要根据具体的活动形式和内容来决定。在材料整合的过程中，教师可以结合自身的需要来选择相应的活动形式和内容，并根据主题的需求和幼儿的发展特点，选择不同的材质来完成主题墙的制作活动。另外，教师还需要加强幼儿园教学空间的使用，让幼儿能够在轻松愉悦的环境中加强知识的学习和理解，并且能够练习日常生活，进一步增强学生的学习体验。

3.内容整合，提升教学效果

为了增强主题墙的价值，它的设计与内容设定应该是动态的，而且还要符合儿童的审美能力。通过采用动态设置的方式，不仅可以更好地展示幼儿的活动轨迹，还能让幼儿通过一系列动态主题活动理清学习思路，加深理解，为其未来的学习活动提供多方面帮助，使得主题墙的教育效果大大增强。

主题墙的设计要实现内容的整合，可以由内外两个部分，主要内容包括五个部分：“我们的收集”、“我们的作品”、“我们学了”、“我们的活动”以及“本月主题”，并分别位于主题墙的左上方、左下方、中间、右上方和右下方五个方向。例如，在进行“可爱小动物”主题活动时，可以通过这种类似布局方式，有效展现出主题内容，让所有观看者能第一眼就看到。“我们学了”部分是将该月的课程内容以及基本价值全部展现出来，其主要针对的人群是幼儿家长，家长们通过主题墙，可以直接了解到近期幼儿学到的知识内容，从而让家长关注到幼儿的发展状况，参与到幼儿的学习过程，有利于增进彼此的关系;“我们的收集”则是基于教师的引导，幼儿们自主展开各种小动物的素材收集工作，并为其套上不同颜色小衣服;在“我们的作品”板块中，主要粘貼幼儿自主收集的小动物素材，如贴纸、剪纸等，这些需要幼儿通过自己动手折纸或裁剪得来。这些作品款式多样，色彩缤纷，以迷你的卡通形象呈现在幼儿面前，具有很强的感染力。而在外墙部分，则主要展现的是之前的主题内容，通过将内墙和外墙整个结合在一起，可以以极具动态的方式，对美术教学内容予以有效呈现。

通过实现内外整合的方式，可以进一步加强幼儿对知识的理解和领悟，同时能够综合幼儿的实际学习需要，为幼儿构建一个良好的学习环境。在内外主题墙整合的过程中，教师要综合其实际的教学目标，采用适宜的主题，合理安排主题墙的内容，保障相应的教学内容能够符合幼儿的学习需要。除了采用上述的主题墙制作方式之外，还可以采用多样化的整合方式，根据幼儿的兴趣和需求，合理安排内外主题墙的内容和形式，有效提升主题墙的使用效果。

4.形式整合，加强视觉冲击

幼儿美术作品既有平面临摹的二维作品，也有手工制作的三维作品，不过教师主要倾向于二维作品的展现，这种作品形式更加简洁明了。三维作品也有不少涉及，不过多是用于刺激幼儿的空间思维，吸引幼儿的兴趣。在美术课程与主题墙的整合活动中，教师可以将两种形式的作品灵活组合，以此能够带来更强的视觉效果，促使墙面的实际表现变得更具特色，逐步满足人们的基本需求。

例如，墙体的主题为“奇妙的世界”的主题墙设计中，为了有效提升其整体的效果，则需要教师能够主要针对材料本身的特点，将二维美术和三维美术共同整合在一起。尤其是一些精美的画作以及极具特点的景观图片，都被设置在了最中间的位置。而其周围，基本上都是一些三维美术作品，在墙面的小方格之中，教师将小彩泥作品放入;手工作品则依靠“订”的方式，固定在墙面上;在之前的亲子活动之中，幼儿和家长们一同制作了许多拖鞋，在经过探究之后，也都依靠“夹”的方式，完全固定在墙面上。由于整个墙面有着多种不同的元素，极具立体感，从而将多样性特色完美展示出来，给欣赏者带来了强烈的视觉冲击。

5.操作整合，深化学习内容

美术作品如何呈现在主题墙上面？又该排列成什么形式？这些问题都不应该由幼儿教师自己决定，而应该让幼儿积极参与进来，发散思维，获得更多的发展。一般来说，将美术作品置于主题墙上面会有比较规范的流程，多是按照教师规划主题——幼儿思考——幼儿完成作品（独立、合作或由幼师协作完成）——幼师调整等流程开展的。在具体的操作过程中，幼儿教师要提前规划好操作区域，并引导幼儿自行商量探究摆放形式，在具体的操作中，幼儿教师可以根据作品制作的难易程度让幼儿自行完成、合作完成，也可以实时提供一些指导，帮助幼儿完成操作。

例如，在主题墙的设计和制作过程中，为了进一步加深幼儿的学习印象，提升整体学习效果。教师可以让幼儿自主选择相应的活动方式，让幼儿根据自己的兴趣爱好来确定主题墙活动的主题，并结合个人生活经验和认知基础，自主进行资源整合和有效操作，以此增强幼儿的思维意识，增强幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿在自主学习、合作探究和动手实践的过程中获得良好的学习体验，进一步深化对主题墙的认识。

6.结语

总之，教育是一个复杂的实践活动，具体执行需要很多元素的紧密配合，以起到环环相扣的效果，而只有这些元素有效协调，才能实现有效地互动。环境要素也是教育的一个组成部分，并且是其中重要的外部影响因素。幼儿园环境对幼儿的教育状况有着至关重要的影响作用，在幼儿教学活动中，要充分发挥主题墙的教育效果，并实现美术课程与班级主题墙的有效整合，才能更有效地促进幼儿全面和谐的发展。

参考文献

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