毛新悦

【摘 要】随着信息技术的快速发展，当前的信息技术课堂也应该与时俱进。特别是小学阶段的教学课程，对学生“知识技能的掌握情况、知识运用能力、素材积累能力”等都有较高的要求。信息技术能为教学提供“远程互动、实时反馈”等多元化的题材，帮助学生理解信息环境中各要素的发展，提升学生对信息技术知识的理解和运用。本文就从当前信息技术的教学理念出发，对“培养学生核心素养”的方法和教学策略做几点分析，以提升学生的计算机思维，促进学生综合能力的发展。

【关键词】小学;信息技术;教学方法;计算思维

就“信息技术”这门课程而言，其课程的“实施方案、教学策略、教育目标”都会影响学生对知识的接收程度，而且间接反映出信息技术的内涵和价值。《义务教育课程标准》中也明确指出，教师要制定详细和周密的教学计划，指导学生设定明确的学习目标，并通过信息化的教学题材，完善课堂教学的模式。无论是教材讲解，还是实验指导，教师都要站在学生的角度上，为其设置真实性的学习任务，提高学生学习信息技术的意识和能力。

一、核心素养背景下小学信息技术的教学目标

传统的信息技术课堂，主要采用“教师讲，学生学”的模式，形式比较单一，不利于学生对信息技术知识的理解和记忆，也难以满足新时代的教学要求。随着素质教育的改革，教师要注重培养学生的计算机核心素养，并设定完备的课程教学计划，将各种计算机作品案例呈现给学生，发展学生的思维能力，带领其感受信息技术课程的价值。……