王俊芳

摘  要：基于核心素养中的阅读教学如何在课堂教学中落实，如何在教学中提高学生的阅读素养，培养思维品质，是本文主要探讨的问题。本文通过对牛津译林版七年级下册Unit6 Reading  Down the rabbit hole的第一课时教学实例进行分析，展现该课堂如何结合英语学习活动观，基于文本主线设计课堂活动，重点落实核心素养中对思维品质培养的要求，实现立德树人的根本任务。

关键词：阅读素养;思维品质;主线

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）15-0011-02

【Abstract】How to implement reading teaching based on core literacy in classroom teaching，how to improve students' reading literacy and cultivate the quality of thinking in teaching，are the main issues discussed in this article. This article analyzes the first class teaching example of Unit 6 Reading Down the rabbit hole of the Oxford Forestry Edition，the second volume of the seventh grade，and shows how the class combines the concept of English learning activities，design classroom activities based on the main line of the text，and focus on the implementation of core literacy. The requirements of quality cultivation fulfill the fundamental task of Lide Shuren.

【Keywords】Reading literacy;Tinking quality;Main line

1.阅读核心素养

包括阅读能力和阅读品格两大要素，两者相辅相成：阅读能力是阅读品格的基础，阅读品格是阅读能力持续发展的有力支撑;阅读能力由解码能力，理解能力，表达能力三个方面构成，同时还需要培养学生良好的阅读品格，运用所学英语能力解决实际问题;阅读品格包括阅读习惯和阅读体验。阅读习惯包括阅读量、阅读动机、阅读态度和自我评估。阅读习惯包括狭义上的阅读行为，还包括阅读量与阅读频率。同时，需要激发学生自发的阅读兴趣，培养学生自我评估的能力。阅读体验指阅读时的主观感受，包括阅读时的情绪体验，环境体验，获得性体验等。

目前很多英语教师仍然存在重知识、轻技能，重语言、轻思维的思维定势，阅读过程支离破碎，学生思维停滞，这样的课堂不符合核心素养发展的要求。思维品质的提升是阅读教学关键的目标之一，通过提升思维品质，学生才能真正具备阅读的素养，阅读教学设计对思维品质的提升非常重要，因此，应当通过进行科学的阅读教学设计，将对思维品质培养渗透在课堂的每一个环节。……