朱风梅 赵永先

摘 要：实施群文阅读教学，能够有效增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面，提高學生语文能力与学科素养。文章简述群文阅读的内涵，指出群文阅读教学与传统单元教学的区别，并从注重精选文本、要有明确的议题、注重“内”“外”兼读、注重以“读”促“写”等方面，对语文群文阅读教学组合选文思路进行探讨。

关键词：语文教学;群文阅读;组合选文;教学策略

中图分类号：G633.33;G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）16-0046-02

阅读是语文课堂教学的重要环节，新课改对阅读教学提出了更高的要求。语文新课程标准要求第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字，这样的阅读目标对于传统的语文教学来说是难以实现的。而近些年悄然兴起的群文阅读教学模式，能够弥补传统语文教学在阅读教学方面的不足，使这一阅读目标的达成不再是一句空话，大大提高了实现的可能性。著名教育家叶圣陶说过，“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。语文教材所选编的数量有限的文章只能是“举其一”，学生只有依靠课外阅读来拓宽知识面才能“反其三”，才能在学以致用中将方法转化为能力，而群文阅读是能够使学生达成“举一反三”这一目标最有效的方式。可见，不管是提高学生课外阅读总量，还是让学生练成阅读和作文的熟练技能，群文阅读都能在其中发挥重要作用。下面简述群文阅读的内涵，指出群文阅读教学与传统单元教学的区别，并着重对语文群文阅读教学组合选文思路进行探讨。……