黄婷

摘  要：“百年大计，教育为本”、“读书育人”是每一位教育者的神圣义务，因此教师在教学的同时渗透德育教育，让学生在学习知识的同时也能成人。基干此，文章将围绕德育教育应重视班主任素质的提升;统一思想，形成规范的管理制度;开展养成教育，培养学生自我管理意识;尊重学生、重视学生在教育活动中的主体地位;借物育人，使德育教育少点教条，多点实效，等几点展开小学德育管理有效性路径研究。

关键词：小学德育;德育管理有效性;实施路径

德育是素质教育的重要组成部分，主要是针对学生思想、政治、道德以及心理品质方面的教育。小学生是祖国的未来，他们的健康成長关系到祖国未来的发展，他们的道德品质以及思想素质也关系到祖国的未来，小学阶段是进行德育的好时机，德育效果颇为明显。因此，教师务必要重视小学生的德育教育工作。

一、提升小学德育有效性的必要性

1.人类社会在不断发展，社会在发展的过程中对人才的要求也越来越严格，不仅要求人才具有丰厚的知识储备、创新的应用技能，同时还要求具有良好的品德。因此，提升小学德育的有效性，培养具有高品德素质的学生，有利于学生将来更好地适应社会发展，成为一个优秀的、对社会有用的人才。

2.德育是素质教育中的重要组成部分，且随着素质教育的发展，德育已经逐渐成为素质教育的重要标志。要推进素质教育的发展，就要重视德育，由此而言，提升小学德育的有效性，可以推进素质教育的发展。通过德育、智育、美育、体育等的加强来促进素质教育的发展，同时又通过素质教育的发展深化德育等教育活动，使各个方面的教育能够相互渗透、相互影响，共同促进小学生的健康成长。

二、小学德育管理有效性路径

（一）重视副班主任素质的提升

班主任是一个班集体的主要领导者，但作为一名副班主任，在班级中的重要影响和作用也是毋庸置疑的，对于教学和教师的要求来说，副班主任与班主任要求应当一致，副班主任自身的素质与班级的德育教育具有直接的关系，副班主任的行为对学生的教学具有示范的作用。德育教育是一个较为抽象的教育活动，并不是只讲述理论就可以取得教学效果，学生需要在特定的环境中受到身边人潜移默化的影响，这样才可能使学生渐渐养成良好的行为习惯。为此，班主任应该重视自身素质的提升，为学生做好表率的作用。

（二）统一思想，形成规范的管理制度

建立一支作风过硬、思想素质高的管理团队。一般由以下人员组成：学校党支部、共青团、少先队干部、班主任、副班主任、各科教师、班委会干部等。管理过程中，以学校教育为主线，家庭、社会教育为辅助，构成三位一体的教育网络，形成合力，以达到最优化的管理效果。

1.使全体参与管理的人员统一对德育工作的认识，明确新时期学校德育工作的重要性，从而增强管理意识，提高管理的自觉性。

2.是使全体参与管理的人员统一管理思想，用科学的指导思想管理德育工作。要挖掘工作中的一切积极因素，创设奖励制度。鼓励学生勇于进取，把学生的消极行为，负面影响约束到最小的限度。

3.是使全体参与管理的人员统一教育思想。深刻领会党的方针，树立正确的学生观、教学观、质量观、努力实现教育思想的转变，努力实现人才观念的转变。制度具有约束力，没有制度，无从管理。

（三）开展养成教育，培养学生自我管理意识

针对独生子女生活自理能力差，做事缺少责任感的特点，我们注意开展养成教育，努力增强学生的自我管理意识，学校制定了养成教育实施方案，对学生的课内课外、校内校外该怎么做，不该怎么做进行了明确的规定。学校每月有计划，每天有检查，定期进行总结。各班月月有安排，周周有活动。主题班队活动有声有色。例如，针对学生浪费粮食现象，各班开展班队活动。为了进一步培养学生的自我管理意识，作为副班主任可以向班主任提议，建议同学写日记、周记、引导学生观察社会、观察别人、观察自己，养成严于律己、勇于批评的好习惯。

（四）尊重学生，重视学生在教育活动中的主体地位

新课程倡导要建立“以生为本”的教育理念，热爱学生是所有教师工作的动力源泉，是德育渗透开展的支点;尊重是一切德育教育工作顺利展开的基本，而且也是打开学生心灵的钥匙，是建立良好师生关系的保障。身为副班主任，同时也作为一名教师，要多看到学生的优点，学会赏识学生，善于运用激励表扬等手段，激励肯定学生，让他们在自觉参与德育中感觉到教师对其的尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持和鼓励。并在此基础上建立平等的师生关系，在平等交流中树立正确的人生观、世界观以及价值观。这些都能为青少年未来的发展奠定坚实的基础。

（五）借物育人，使德育教育少点教条，多点实效

“春草如茵，夏柳依依，秋果累累，冬雪霏霏。“学校优美的校园环境是学生安心学习的基础保障。优美安静的校园文化沉淀文化的气息，为此，教师也可借助学校优美环境来教育学生。入校第一天开启学生美好轻松的一天：今天你们微笑了吗？走进教学楼走廊，名人名句激励着每一位学生向着心中的目标前进;校园的站台上高高悬挂着的五星红旗，时时张扬“我是中国人的自豪”;这些日常所见之物对学生的德育教育都能够起到“无声胜有声”的境界。借物育人，使得德育教学少些教条，多些实效。这种德育教学在实物中提高了对学生的德育教育效果。

三、结语

小学阶段的学生正处于思想教育的启蒙时期，这一时期的德育教育具有奠基性的意义。无论是班主任还是副班主任都应该充分意识到小学德育的重要意义，采取合适的方法和途径来实施德育管理，充分利用学校、家庭以及社会等各方面的资源，全方面对学生进行德育教育，从而促使小学生养成良好的行为习惯和道德品质。

参考文献

[1]胡敏.小学德育管理有效性路径研究[J].进展（教学与科研）.2020（4）：25.

[2]张海霞.探索提高小学班主任德育工作实效性的路径[J].语文课内外.2020（17）：254.

[3]吴海雄.小学班主任德育工作有效性的提升之道分析[J].新课程（综合版）.2019（08）：225.

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