【摘要】CLIL教学模式强调内容与语言的结合，二者同等重要，这为英语专业听力教学提供了新的视角。本研究随机抽取了笔者所在某民办二本院校外国语学院英语专业大一45名学生作为实验对象，探讨将CLIL教学法运用于英语专业听力教学的效果。实验结果表明，该教学法提高了学生的听力测试成绩和学习兴趣，且拓宽了学生的专业知识面，促进了学生其他方面的英语学习。

【关键词】CLIL;民办高校;英语专业;听力教学

【作者简介】王玲，四川工商学院外国语学院。

【基金项目】本文系2020年四川省民办教育协会科研课题一般项目“CLIL教学法在民办高校英语专业应用型人才培养中的应用研究”（课题编号：MBXH20YB465）的阶段性成果。

一、引言

内容—语言融合式教学（Content and Language Integrated Learning，简称CLIL）起源于20世纪90年代中期，其研究内容涉及学习策略、语言教学、语言与多元文化现象。英语学习中，听力是一门既重要又难掌握的技巧。长久以来，英语听力的教与学存在注重语言特点和结构形式，忽视听力材料内容和意义的倾向，不仅影响了教学效果，也使得听力课堂缺乏活力。CLIL教学法在高校语言类教学中的应用研究多集中在公共英语教学上，关于英语专业教学的实证研究相对较少，而将其运用于英语专业听力教学的研究则更少。因此本研究从某民办二本高校外国语学院英语专业大一年级264名学生中随机抽取了45名作为实验对象，探讨CLIL模式在英語专业听力教学中的可操作性及效果。

二、CLIL教学法及其研究现状