【摘要】英语绘本的特点是图文并茂，具有故事性与趣味性，符合小学生的认知特点与学习需要，与小学生的心理需求相适应，将英语绘本应用在小学高年级英语阅读课中，能够激发学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力。当前的小学高年级英语阅读教学存在一些问题，无法有效调动学生的英语阅读积极性，无法高效培养学生的英语阅读能力。教师可以根据小学英语阅读教学目标与小学生的认知能力，明确传统英语阅读教学存在的问题，通过创设生动教学情景、丰富阅读教学内容、培养学生英语语感、培养学生英语思维、提升学生文化底蕴，更好地凸显英语绘本的应用价值。

【关键词】英语绘本;小学英语阅读;应用价值;阅读资源;阅读方式

【作者简介】黄晴雨，江苏省苏州市平江实验学校。

绘本也被称作图画书，是一种以绘本为主，兼具少量文字的书籍类型。英语绘本是指含有英语文本的绘本。英语绘本不仅能够让学生读故事和学习英语语言，而且能够拓宽学生的眼界，培养学生的思维能力，建构学生的精神世界，培养学生的多元智能。当前欧美等发达国家的教育教学中，绘本已经成为小学阶段学校首选、家庭首选的儿童读物，对于帮助孩子学习语言和培养孩子的思维起到了非常重要的作用。但是我国的小学英语教学仍主要采用有限的课内文本开展阅读教学，较少运用英语绘本教学，导致阅读教学内容匮乏，无法有效激发与培养学生的英语阅读兴趣，无法提高英语阅读教学效果。新課标背景下，教师应该多运用英语绘本教学，从而更好地提高英语阅读教学实效。

一、 小学高年级英语阅读教学存在的问题

在传统的小学英语阅读教学中，大部分教师基本只结合英语教材实施教学，导致阅读教学过程中出现了很多问题，实际的阅读教学效果往往差强人意。

1.无法有效创设生动的教学情景。在传统的小学英语阅读教学中，很多教师是根据课内的简单对话进行讲解，很少参与创设和运用情景教学，而且课内的阅读文本故事性较差，在创设教学情景方面存在短板，所以只能结合简单的对话与阅读文本实施直接教学，导致阅读教学缺乏趣味性，无法激发与培养学生的英语阅读兴趣。

2.阅读教学内容比较匮乏。对于小学高年级英语阅读教学而言，教师应该尽可能多地引入丰富的文本，这样不仅可以巩固与复习课堂所学的词汇和句式，而且还能够拓展学习更多的词汇与句式，循序渐进地培养和提高学生的阅读能力。但是传统的小学英语阅读课堂教学中，教师基本只是运用课内文本实施教学，很少引用课外文本，加上英语绘本价格较高，学校缺乏相关的英语绘本资源，使得英语阅读教学所应用的英语绘本较少。

3.无法有效培养学生的英语语感。由于英语阅读教学所应用的阅读文本较少，学生参与阅读训练的机会就会变少，较少的阅读训练不仅不能复习与巩固课内所学的词汇和句型，而且无法训练学生的英语语感，导致学生的英语语感普遍较差，表现在听、说、读、写各个方面，对学生深入学习英语是不利的。

4.无法有效培养学生的英语思维。英语思维对于学生学习英语和提高英语阅读水平是非常重要的，但是课内的阅读文本多是对话和短篇文本，故事性不足，且很少涉及英语文化方面的知识内容，仅仅依靠这些阅读文本无法有效培养学生的英语思维。因此，教师应该引入更为丰富的英语阅读文本实施阅读教学。

5.无法有效培养学生的文化素养。在小学英语阅读教学中，培养学生的英语文化素养也是非常重要的，学生只有具备基本的英语文化素养，才能了解英语国家的自然地理、风土人情和节庆节日，才能理解英语文本中的一项语言表达。但是，如果仅仅结合课内文本进行英语阅读教学，学生能够接触到的文化知识会变得很少，因此无法有效培养学生的文化素养。

6.无法有效培养学生的创造能力。想象能力与创造能力是非常重要的，在小学英语阅读教学中应该重视培养学生的想象力与创造力，这样才能更好地培养与提升学生的阅读能力与写作能力。但是，小学英语教材中的文本只是帮助学生学习英语基础知识，传统的英语阅读教学对于培养学生的想象力与创造力不够重视。

二、 小学高年级英语阅读教学英语绘本的应用价值

1. 创设生动教学情景，激发学生阅读兴趣。在小学英语阅读教学中应用英语绘本，其价值首先体现在能够创设生动的英语阅读教学情景，激发与培养学生参与英语阅读的兴趣，引导与促进学生积极主动参与到英语课堂的阅读中，能够起到事半功倍的英语阅读教学效果。教师可以根据单元主题，引入和运用与之相关的英语绘本，这些绘本可以是纸质版也可以是电子版，配上音频等资源，创设生动、直观、有趣的情景，提出相应的简单问题，引发学生思考，激发学生的阅读兴趣。

例如，教学译林版牛津英语五年级上册的Unit 3“Our animal friends”，教师可以结合本单元的“动物朋友”的主题，引入相关的英语绘本，结合图文与视频资料创设生动的情景。比如教师可以引入名家经典之作From head to toe，其中的动词词组非常风趣幽默，涉及的动作也是非常有趣的，包含很多简单实用的句型，比如“I am a （  ）and I（  ）.Can you do it？ I can do it”等，教师可以根据绘本内容，展现企鹅转头、猴子挥舞双臂、大象用力跺脚等动作，并对应相关的英语，指导学生去表达和模仿，以此更好地激发学生的阅读兴趣，导入本课阅读教学。

2. 丰富阅读教学内容，增加英语阅读数量。在小学高年级的英语阅读教学中，为更好地培养和提高学生的英语阅读能力，最为基础的方法是根据英语单元的主题，引入与之相关的英语绘本，丰富阅读教学内容，增加学生英语阅读的数量，在循序渐进与潜移默化中培养和提高学生的英语阅读能力，从而更好地落实英语课程的阅读教学目标。

例如，江苏译林版牛津英语五年级上册Unit8“At Christmas”，对于这个圣诞节的主题单元，教师就可以精心选择一些关于圣诞节的英语绘本，让小学生了解与圣诞节相关的趣味故事，学习一些简单的西方文化知识和生活常识，在阅读指导与阅读训练中培养和提高学生的英语阅读能力。比如Christmas Caro（《圣诞颂歌》）、It's Christmas， David （《大卫过圣诞》）、The Biggest Christmas Tree Ever（《最大的圣诞树》）、Maisy's Christmas Eve（《小鼠波波的圣诞前夕》）、Coumting Christmas（《圣诞节计数》）、Kipper's Christmas Eve（《奇普的圣诞夜》）、Santa's Busy Night（《圣诞老人忙碌的一夜》）、The Animals' Christmas Eve（《动物们的平安夜》）等，都可以引入阅读教学中，这些关于圣诞节的英语绘本有难有易，教师可以先指导学生掌握基本阅读方法，然后让学生阅读简单绘本，之后再要求学生阅读较难的绘本，在这样的循序渐进中提高学生的英语阅读能力。

3. 培养学生英语语感，提升学生表达能力。英语语感需要在长时间的英语学习与实践中形成，需要接触大量的英语文本内容。指导学生阅读英语绘本，能够很好地培养学生的英语语感，同时图文并茂的内容也能够增强学生的印象，通过组织开展角色扮演活动来提升学生的英语表达能力，更好地提升学生的英语学习效果。

例如，The Gingerbread Man（《小姜饼人》）这本绘本讲述了一个西方传统故事：一只刚被烤好的姜饼小人为避免被吃，从烤箱逃出后一路躲藏，分别躲过了老人、猪、牛、马等，但是在过河时却被狡猾的狐狸吃掉了。在这本绘本中，姜饼小人始终在唱“Run，run， as fast as you can. You can't catch me， I'm the gingerbread man”，教师可以指导学生阅读这本绘本，反复朗读这句话，熟悉“as...as”的表达等，这样能够培养学生的语感。

4. 培养学生英语思维，提高学生识记能力。在小学英语阅读教学中，教师应该选择生动有趣的、难度适中的英语绘本，这样更加符合小学生的认知能力和英语学习基础，也能够帮助学生在阅读过程中理解和识记单词和句子，提高学生的识记能力。同时，结合上下文理解字词和语句的含义，更好地培养学生的英语思维。

例如，Sweetie English（《甜心英语》）是一本非常符合小学生认知能力、贴近实际生活的英语绘本，其中的句子比较简单且重复率高，图文之间相互对应，能够让学生结合故事的内容与图文信息猜测英语词汇和句子的含义。教师可以指导学生反复阅读这本绘本，注意整理一些简单的句子，比如“It looks like a round cap”，学习其中“Look like”的用法，为提升学生的英语阅读能力打好基础。

5. 提升学生文化底蕴，发展学生创造能力。在小学高年级英语阅读教学中，教师应该注重培养与提升学生的文化底蕴，发展学生的想象能力与创造能力，从而更为全面地提高学生的阅读能力，促进学生独自阅读各种各样的英语文本。

例如，The Biggest Christmas Tree Ever（《最大的圣诞树》）这本绘本中包含有感恩节与圣诞节，教师可以借助这本绘本介绍西方国家的一些重要的节日以及相关的风俗习惯，并让学生思考这些节日背后的故事及其他习俗，并借助图文资料进行总结。通过这种方式，可以提升学生的文化底蕴，发展学生的创造能力。

三、结语

综上所述，本文主要分析了传统小学的英语阅读教学中存在的问题，根据问题探析引用英语绘本的重要应用价值，主要是从英语阅读能力、英语语感、英语思维等方面进行探析，教师可以根据实际情况运用英语绘本开展英语阅读教学，循序渐进地提高学生的英语阅读能力。

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