陶雯

【摘 要】提倡整本书阅读的教育主张已成为语文界的共识，但呼声高实践少，所以也是当下语文学习急需解决的一个问题，特别是推进过程怎么展开成为一个难以突破的瓶颈。笔者在实践中发现，话题探究可以作为突破的抓手，为整本书阅读的推进提供可能的路径。

【关键词】整本书阅读 话题 路径

一、创新形式，激发兴趣点

整本书的话题并不是随意选择的，要基于文本特点、立足学生实际。二年级时，我们和学生一起共读《木偶奇遇记》，低年级学生正处于品行塑造期，我们讨论了“怎样才能成为一个真正的好孩子”这个话题，但是对于低年级学生来说，光话题讨论又太单一，于是我们又绘制了共读地图，让阅读拥有了行动的轨迹。

学生仿佛变成了一个个“匹诺曹”，开始了一次难忘的奇遇冒险。起点处的匹诺曹还是个长鼻子的木偶，学生从起点出发，完成章节的阅读，围绕主话题说说自己的想法。随着阅读的深入，学生对话题的讨论也逐渐丰富：从最初的“不能对父母撒谎”“要体谅爸爸，爸爸很穷，当掉衣服换来的课本一定要珍惜”，到后面的“不能随便听信坏人的话”“要通过劳动换来收获，不能不劳而获”等。

行进到终点，匹诺曹变成了一个真正的孩子。我们既完成通读整本书的任务，而且通过主话题层层深入地进行讨论，学生也变得像“匹诺曹”一样，不怕困难，勇敢战胜困难，接纳不完美的自己，并勇于尝试改正。对到达终点的学生奖励“好孩子”的阅读奖章。……