汪潮

【摘 要】统编版语文教材编写涉及编写的精神、结构和样式等。本文主要对编写样式：课文系统、助学系统、练习系统三个方面进行初步介绍和理据分析，提供一些教材的新样式，为有效使用和研究这套教材提供一些格式上的参照。

【关键词】统编版语文教材  课文系统  助学系统  练习系统

本文主要对编写样式：课文系统、助学系统、练习系统三个方面进行初步介绍和理据分析，引发大家对教材新样式的思考。

一、课文系统

1.文本与文体

这是两个不同的概念，文本指的是课文的内容，而文体指的是课文的体裁。文本体现的是课文的共性，而文体反映的是课文的个性。对文本的解读和教学要有文体意识。不同的文体有不同的教学目标、教学内容和教学方式，例如，记叙文要复述，散文诗歌要诵读，文言文要翻译等。

2.现代文与古诗文

本套教材以学习现代文为主，也适当增加了古诗、古文的内容，编入古诗文 129 篇，占总文章数的 30% 左右。从小学一年级开始就编有古诗，三年级上册就安排了第一篇文言文《司马光》。

三年级对古诗文编排样式：作为课文中的6篇古诗+语文园地“日积月累”中的古诗+1篇文言文。本套教材3～6年级中编入的文言文共15篇。

3.教读课文与自读课文

统编教材中的主体课文分教读课文与自读课文，前者以教师教为主，后者以学生学为主。一般来说，每个单元3～4篇主体课文，大都是由1～2篇教读课文和1～2篇自读课文组成，也有少数单元全部是教读课文的。……