徐鑫锫 莫玲菲 李燕

[摘 要] 在社会互动的背景下，儿童经常面临包含效价线索的特质信息，并会根据这些信息来预测和解释他人的相关行为。本研究选取226名4～6岁学前儿童为研究对象，采用情境访谈法考察冲突效价下幼儿的特质理解及其对同伴选择偏好的影响。结果发现，当故事主人公的智力特质和社会特质存在效价冲突时，大多数幼儿倾向于根据社会特质的效价对智力特质的效价进行匹配，并且无论是面对一般交往情境还是学业比赛情境，幼儿此时均主要根据故事主人公的社会特质（即其是否友好）来选择是否与其成为同伴。能够正确理解故事主人公的智力特质和社会特质处于不同效价的幼儿，在一般交往情境中也主要根据社会特质选择同伴，不过在学业比赛情境下对社会特质的偏爱不再明显，而会更为看重故事主人公的智力特质。这表明幼儿对他人特质的理解会影响其对同伴的选择。教师及家长应尊重幼儿优先根据社会特质选择同伴的社会性发展特点，引导幼儿正确认识社会特质的稳定性与可变性，改变对交往不良儿童的负面看法，促进交往不良儿童同伴关系的发展。

[关键词] 特质理解;社会特质;智力特质;同伴选择偏好

一、问题提出

特质（Trait）是决定个体行为的基本特性，它以许多具体的信念、愿望和情绪等心理状态为基础并起到组织的作用，包含了人在智力、情绪和社会性等方面的稳定特征。……