童志国，安徽省铜陵市第十八中学教师。

毋庸讳言，文言文是中学语文教与学中师生最费力也是成效最低的一项学习内容。究其原因，我们认为主要有三点，一是文言文本身存在的与当代学生之间的语言隔膜，二是间歇性的学习模式且学了之后并无运用的局限，三是教师灌输性的教学方式碾压了学生原本就不大的兴趣。正因为学生学习文言文几无兴趣，效率低下，所以在高考文言文复习备考环节，大部分学生都一筹莫展，无从下手;即使勉强着手复习，也是被动而茫然，最终陷入盲目刷题的“备考”泥淖。

如何突破这一瓶颈、顺利实现文言文高考备考突围？笔者认为要在三个方面发力：一是指导学生认真研究高考真题，了解并掌握高考文言文试题的命题规律，做到知己知彼，百战不殆;二是要摸清学情，夯实基础知识，构建知识网络，依据真实学情制定合适的复习方案，切不可盲目刷题;三要向学生推介操作性强的答题策略，最好指导学生在答题中总结答题技巧，形成专属于自己的答题思路和个性化的解题技巧。下面笔者将自己带领学生在文言文备考中的实践与思考简述如下，以求方家指教。

一、研究高考真题，明确命题思路

我们梳理了近五年（2016—2020）来高考全国卷的文言文试题，并将2020年全国三套卷试题列表如下，发现全国卷命题在一定程度上已经固定化和模式化了。高考文言文选文来源一般为正史，题材多为人物传记，字数600字左右。……