郭斌，江苏省高邮中学教师。

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中的18个学习任务群设置了撰写读书笔记、学习体会、研究报告、评论、小论文等写作实践任务。从中不难发现，对议论类作文的写作训练成了高中作文教学的重点内容。尽管现在的高中生议论文写作还存在一些不尽如人意的现象，如文中事例叙述多，说理分析少;牵强附会多，精准分析少;仔细推敲，还会发现胡编乱造多，真凭实据少等[1]，然而，如果要求高中生写记叙类和抒情类文体，也会有同样令人头疼甚至更令人头疼的情况。所以，耐心地、扎实地做好议论文写作的教学与训练，是高中作文教学的必然选项。

在议论文写作教学中，如果我们在关键处给出有效的指导，那么，学生议论文写作的水平就会有明显的提高。这个“关键处”，就是帮助学生增强说理的透彻性。可以说，如果在说理上做到了透彻，“牵一发而动全身”，那么，关于议论文写作的一些症结性问题就会迎刃而解。

议论文说理要做到透彻，须从三个地方着力。

一、在诠释中透彻

诠释，即说明、解释，是说明文的主要表达方式。夏丏尊说：“议论文虽和说明文不同，但议论文中用说明文的地方很多。因为没有说明做基础，判断很不容易下。”[2]所以，借助诠释或说明的力量，议论文写作教学中作为重头戏的“讲道理”，才有达到或接近“透彻”的基础和前提;进一步说，只要诠释或说明这个表达方式参与进来，“讲道理”这项工作就基本完成一半了。……