杨勇 赵崇杰 张国泉 李俊杰

摘要：针对中职学校“工业机器人技术”课程教学存在的教学理念落后、理论教学有缺陷以及学生学习兴趣低等问题，结合STEAM教育提出了中职“工业机器人技术”课程教学模式改革思路以及分阶段教学体系，构建了基于STEAM教育的中职“工业机器人技术”课程教学新模式，为中职学校工业机器人技术应用专业课程教学提供参考。

关键词：STEAM教育;教学模式;分阶段教学体系;工业机器人技术;中等职业学校

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）05-0087-05

工业机器人及应用是中国制造迈向中国创造的一个重要竞争领域，而工业机器人职业教育对工业机器人产业发展具有重要作用[1]。但是，目前中职学校所培养的工业机器人技术应用专业人才并不完全符合工业机器人行业的新需求，仍有较大的技能型人才缺口[2]。要解决工业机器人技能型人才短缺的问题，从根本上来讲就是要解决中职工业机器人课程教育的问题，相关的教学模式改革刻不容缓。目前，“工业机器人技术”作为中职学校工业机器人技术应用专业的主要课程之一，存在着教学理念落后、理论教学有缺陷以及学生对课程学习的主动性较低等问题。为了解决这些问题，中职“工业机器人技术”课程需要引入新的教学理念和教学模式。STEAM教育的核心思想和我国中职工业机器人教育改革的方向一致[3]，可以为中职“工业机器人技术”课程教学模式的创新提供新思路。……