於乐，江苏省无锡市东林中学教师。

语文课应该让学生充分浸润文字和语言的魅力，欣赏语文之美。一如苏派名师王开东在《我们现在怎样做老师》中所言：“教育需要的是引导、诱发，需要的是唤醒、激励。擦亮一双双对美孜孜以求的眼睛，唤醒一颗颗对文明怦然心动的心灵，回归人类永恒的精神家园和灵魂故乡。”[1]

如何上好一堂充满诗意的语文课？这需要通过别具匠心的教学设计和恰到好处的教学操作来实现。笔者选取了统编版初中语文教材中《昆明的雨》这篇课文的课堂实录，从“导入”“设问”“结语”三个维度出发，浅谈诗意语文课堂的建构。

一、导入：诗意的奠基

课堂的导入犹如一家店的门面，令人眼前一亮，才能使人产生一探究竟的兴趣。想要一节课充满诗意，那么这节课的导入就需要奠定诗意的基调——先声夺人，营造气氛，使得学生从课间的短暂躁动中迅速平和自身心理状态。以《昆明的雨》导入为例：

师：“秋天是个很适合旅游的季节，如果老师是个外地游客，请你向我介绍无锡有哪些好吃的好玩的，你会怎么介绍？”

（学生讲了无锡的基本概况、景点、美食等）

师：“刚刚大家讲的都是无锡所特有的，它们已经刻在了同学们的心里，某一天当你离开无锡了，你会说我总忘不了无锡的    。想念一个地方，总是和这个地方独特的风物人情有关。不过有一位作家叫汪曾祺，在写一个地方时，却说他想念这个地方的雨。雨是再寻常不过的气候现象，他为什么唯独难忘雨呢？……