陈佩功，江苏省南京市齐武路小学教师。

随着统编教材的深入使用，如何有效用好新教材，成为当前语文教师面临的重要任务，以前苏教版教材大多以人文主题来结构单元，而统编教材最大的特点就是采用“双线组织单元结构”，一条人文主题线，一条语文要素线，而这双线如何在语文课堂教学中落实和渗透，一直是一线教师的焦虑，笔者在听当前的语文课堂教学中，很多教师很难抓住双线进行教学，基本上都是抓住语文要素忽略人文主题，或者是强化人文主题而淡化语文要素，文本解读形成单线走路。因此，统编小学语文教材“双线组元”呼唤的是两者通联并进的教学。

一、单线行走，导致双线分离

目前虽然使用了新教材，但是很多老师还是走老路子，按照以前苏教版教材教学的方法进行教学。

1.注重人文精神的单走教学

有的老师在教学时，紧紧抓住“人文主题”来组织教学，认为这样有利于体现语文课程的育人功能，使学生在浓厚的人文氛围中发现自我，发展自我，在教学的过程中，让学生与语文生活紧密联系起来，语文来源于生活，服务于生活，在潜移默化中让孩子贴近生活，热爱自然，懂得与自然和谐相处，在语文教学环境中丰富学生的阅读体验，提升他们的人文底蕴和生活感悟等，这样语文的要素在课堂中无处体现，学生的语文素养也就无法提升;如老师在教学《司马光》一课时，紧紧围绕“美好品质”的人文主题，通过……