赵瑞华，江苏省运河中

“整本书阅读与研讨”是2017年版课程标准的第一个学习任务群，而费孝通先生的《乡土中国》就是落实这一学习任务群教学要求的首部作品，被编进了高中语文统编教材必修上册第五单元。随着统编教材的投入使用，课程化了的《乡土中国》一跃成为语文教学研究的焦点。然而，为什么要读、怎样读《乡土中国》，如何教、怎样评价《乡土中国》整本书阅读，依然是一线教师的现实困惑。本文拟对《乡土中国》整本书阅读的研究成果进行梳理，以期对一线教师有所助益。

一、为什么要读《乡土中国》

1.积累阅读经验，学会选择阅读方法

探索整本书阅读的门径，形成自己整本书阅读的经验，并学会根据不同的阅读目的选择具体的阅读方法，这是2017年版课标对“整本书阅读”的基本要求，自然也是对《乡土中国》整本书阅读的基本要求。在阅读方法上，位世英进一步细化为学习运用“先粗后细”、带着阅读预期、结合个人经验和相关资料阅读学术类著作，能掌握序目法、质疑法、批注法及思维导图法等读书方法。[1]

2.把握概念观点，理清思路框架

新课标要求，阅读学术类著作要“梳理全书大纲小目及其关联”，能把握书中的重要观点及作品的价值取向，并探究其语言特点以及论述逻辑。教材单元提示也指出，“要注意理解书中的关键概念，把握全书的逻辑思路”。何谓“理解”？能围绕关键概念圈画出文中的关键词，“用自己的语言概述概念含义”，并结合现实谈出自己对概念的解读;如何“把握”？……