[摘 要]抒情散文兼具人生经验和表达艺术两个维度的教学价值。以《月是故乡明》一课教学为例，指出要想获得抒情散文教学价值最大化，就应聚焦散文中的情感触发点、情思“线路图”和语言独特处三个突破口，从中感受散文文体特点，体悟意象蕴含的情感，发现语言的独特魅力。

[关键词]散文教学;情思地图

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0076-04

【教材分析】

《月是故乡明》是季羡林老先生在耄耋之年所写的一篇抒情散文，文笔平实却不失明丽与诗意，字里行间流露出真挚的思乡之情。月亮贯穿全文，更是本文的抒情线索，作者选取三个时间点“故乡六年”“背井离乡”和“晚年”，分别叙述了故乡的小月亮，背井离乡、漂泊天涯时见到的月亮和晚年居住在朗润园看到的月亮，由此生发出再美妙的月亮都比不上自己故乡苇坑里那个平凡的“小月亮”的感叹，抒发了离乡后对故乡无限的思念与牵挂之情。

本文的独特之处除了在语言上含蓄隽永，充满诗意，能为培养学生语感提供切入点外，还在于写月亮又不仅仅是为了写月亮。在回忆儿时故乡的小月亮时，作者通过不断地联想生发开去，将自己的情感赋予联想的事物之上，看似杂乱，细究下来实则层层推进，仿佛有一根无形的线牵引着这些联想的事物。那根线便是作者对故乡深沉的爱，这充分体现了散文“形散神不散”的特点。在叙述背井离乡、漂泊天涯见到的月亮和晚年居住在朗润园看到的月亮时，也是通过两两对比的方式更突显出自己对家乡“小月亮”的喜爱，由此表达对故乡的热爱与思念。……