李艳

[摘 要]鉴于统编教材双线并进的单元架构模式，采用单元化整体推进的策略来展开复习是十分科学、合理的方法。教师首先可依托单元导习任务单，筛查学生知识体系的薄弱点;然后有针对性地构建群片段阅读体系，帮助学生拓展知识;最后设置情境化阶梯式习作训练，帮助学生突破表达运用的难点。这样设计教学，能够高效推动单元复习的进程，促进学生语文核心素养的提升。

[关键词]单元复习;单元主题;导习设计

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0070-02

统编教材从三年级开始，单元构架是“双线并进”的，一条是“内容主题”线，另一条是“语文要素”线。“双线并进”的单元架构采用单元化推进复习策略就十分科学合理。那么，如何紧扣单元主题组织单元复习呢？下面以统编教材五年级下册第七单元为例进行分析。

一、依托“导习任务单”绘制“单元学习雷达图”

复习旨在补齐已学知识的短板，使单元知识系统化、条理化，促使学生学习能力得到大幅提升。故而对学生现有知识掌握情况的准确诊断尤为关键。紧扣单元主题要素编写单元导习任务单，筛查学生知识体系的薄弱点，就能为后续有针对性的复习训练指明方向。

（一）编写单元导习任务单

字词部分。扫清字词障碍是最基础的任务。导习任务单如图所示。任务设置围绕易读错、易写错的字词展开，其中前两个小题是相关联的，均属于对“易读错”字词的诊断检测。第1题侧重于多音字……