胡白玲

[摘 要]启动主题式阅读机制能够为学生提供更多鲜明的阅读目标，帮助学生规划出科学的阅读路线，从而构建真学语文课堂。教师要正视主题式阅读模式的正常运行，通过深潜教材、对比设计、路线规划、读写结合等手段，为主题式阅读学习创造良好条件，为学生顺利进入文本核心提供支撑。

[关键词]主题式阅读;真学课堂;深潜教材;对比设计;路线规划;读写结合

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0052-02

主题式阅读带有鲜明的主题色彩，教师在组织学生展开主题式阅读学习时，需要深潜教材，发掘主题阅读的起点，利用多种形式的对比阅读设计，优化主题阅读的运行模式，以提升学生的阅读学习品质。主题式阅读对学习程序、阅读方式、阅读效果有特定要求，教师在具体设计和组织时，应为学生提供更多阅读建议，以有效提升学生的阅读品质。

一、深潜教材，发掘主题式阅读的构建起点

在主题式阅读设计时，教师要注意深潜教材之中，针对文本、生本、思维现实发掘主题阅读的构建起点，为学生提供更多适合的阅读内容。主题式阅读带有鲜明的主题线索，给学生提供了阅读学习的方向。教学设计时，教师应占据认知高点，在阅读任务设计中要充分考虑学生的认知基础，规划更为科学的阅读方略。

如教学六年级上册《宇宙生命之谜》时，教师在阅读文本时，分别找到了不同的主题设计取点。其一是关于“生命存在”的主题，课文从几个方面做出了深度分析;其二是“地球之外有没有生命存在”，课文从不同角度进行了阐述。……