范雯芩 吴胜秋

摘   要： 教师是保障学校办学质量的第一资源。当代领导力内涵的定位发生了根本转向，领导权威不只为领导者个人拥有，而是潜在于每位教师身上。目前教师领导力的实现面临诸多阻力，如学校文化不支持、教师效能感不足、激励性制度不到位等。通过创建尊重教师领导力的校园文化、提供培养教师领导力的机会、关照教师领导者成长等措施，探索开发教师领导力的策略。

关键词： 教师   领导力   阻力   开发策略

教师是保障学校办学质量的第一资源。实践证明，教师是对学生当前学业成绩及将来职业成就影响最大的校内因素[1]。如何扩大卓越教师的影响力，实现学校、教师、学生共生共长，一直是教育研究的课题。二十世纪八十年代，美国学者率先开始关注教师领导力的研究，这一理论是自“英雄式”领导力后的一种转化。历经三十余年，对教师领导力的内涵定位、现实意义、影响因素的研究日趋丰富和完善，相关数据已表明，领导型教师发挥的教师领导力能够最大限度地促进学生学习[2]（233-258），持续性地提高教师共同体成员的专业素养[3]（157-169），不断改进学校的教育实践[4]（134-171）。因此，开发教师领导力具有重要的现实意义。本研究从概念内涵、开发阻力和策略探寻三方面入手，着重探究学校内教师领导力的开发。

1.教师领导力内涵

1.1领导和领导力的含义

在传统意识中，经常出现对“领导”本义的误读。根据《现代汉语词典》解释，“领导”有两个意义：一为“率领并引导”，二为“担任领导工作的人”。……