周清霞

摘要：音乐课堂展现出独具特色的包容性、艺术性等特点，多元化音乐元素在教学活动中的应用也得到了新的重视。利用土家族民歌补充小学音乐课程的教学体系，构建集民族特色、教学特色于一体的教学制度，能够有效改变当前的教学模式，赋予小学音乐课堂更多活力。本文立足于小学音乐教学活动，在对土家族民歌的艺术特点进行分析的同时，思考如何借助土家族民歌完成音乐授课活动。

关键词：土家族民歌  小学音乐  教学  策略

中图分类号：J60-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）08-0129-03

民族音乐与音乐课程授课体系的互相融合已经成为音乐教育活动的必经之路。在音乐教育与音乐交流活动中，音乐课程为音乐作品贴上了“高大上”的标签，强调教学活动的正规化、专业化，在保障正常教学进度的同时，限制了学生在音乐课程中的灵感。合理带入民族歌曲，能够为音乐增添更多的本土意味，使小学生在情感上、音乐文化上重新定义音乐教育，认识到除音律、声调之外的其他元素。

一、土家族民歌的音乐表现特点

土家族民歌也是集歌词与乐曲于一体的民歌形式，但受到文学与音乐的共同影响，土家族民歌具有更强的表达力，音乐学者赵心宪先生对土家族民歌的内涵、价值给予了高度评价，其认为，土家族民歌独特的表现形式使其脱离了语言艺术的限制，在表情达意、表现感知上，土家族民歌所发挥出来的价值并不会输于一般的文学表述作品。……