盛况 董文佳

摘要：随着全球一体化的不断深入和发展，学生在接受高等教育时不仅要体会、感受民族传统文化，更要融合多元文化差异，从多角度、多层次、多方位的认识中国传统音乐，更好地促进音乐文化的传承与创新。本文简要分析了高等教育阶段中国传统音乐教育现状，并积极探索了多元文化视角下中国传统音乐教育与人文精神的具体培养对策，以引导学生更好地了解本民族以及西方音乐特色，进而融会贯通，将我国的音乐教育发扬光大。

关键词：多元化  中国传统音乐  人文精神  优化对策

中图分类号：J60-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）08-0076-03

随着素质教育的不断深入与完善，不仅革新了传统文化教育模式与理念，而且对我国音乐教育也提出了新的标准与要求。高等教育阶段，教师在讲授中国传统音乐知识的同时，也在一定程度上融合了西方文化与西方音乐知识，并将传统音乐与世界其他音乐种类进一步融合，既为我国传统文化带来了新的契机，又为培养新时期音乐人才提供了新的途径与模式。因此，教师应以多元文化视角为背景，优化中国传统音乐教育对策，以培育学生的人文精神，促进其健康全面发展。

一、中国传统音乐在高校音乐教育中的传承现状

人类社会经历了两千多年的发展过程，各民族都有自己的文化特征和音乐特色。以中国传统音乐为例，不仅蕴含着深厚的文化底蕴，而且也是我国历史文明的重要组成部分，反应了相应时期的社会现状。因此，高校在开展音乐教育时，应当将中国传统音乐教育与西方文化、西方音乐有效融合，进而重新定位，探索出一条中国高校音乐创新之路，但是就目前情况来看，我国传统音乐在高校音乐教育的传承与弘扬过程中，还存在一定的不足与问题。

（一）缺乏正确定位

部分高校音乐教育中虽然开设了中国传统音乐教学，但实际教学思路比较狭窄，单纯的侧重于中国传统音乐本体教学，教学内容相对单一，比如，部分高校在开设传统音乐教学时，往往以单纯的音乐鉴赏、音乐分析课为主，虽然引导学生掌握了主要的理论乐理知识，却忽视了音乐文化背后的民族精神、民族文化、民族责任。因此，高校在开展中国传统音乐教育时应当重新定位，从多个方向、多个角度循序渐进的让学生认识民族音乐，比如古代音乐史、民族音乐史、民族器乐等，让学生对传统音乐有更加细致深刻的认识，进而完成传承、弘扬音乐的义务与责任。

（二）对传统音乐教育缺乏正确的选择、分析和评价

首先，中国传统音乐是多民族长期发展形成的传统文化，不仅体现了民族优良的精神，而且任何时期、任何形式的音乐作品都是一个完整的有机体，教师应该总结出完整的音乐教育体系，并结合多元化视角鼓励、引导学生学习传统音乐，相互借鉴、共同繁荣发展，为中国传统音乐教育创新出一条新的途径。其次，教师在教育过程中应当重视中国传统音乐的不足，并结合学生个性化发展特点制定正确的教学方向与模式，以引导其理性分析和评价，更深层次的感受、体验传统音乐文化，提升自己的音乐素养。但就目前情况来看，高校在实施音乐文化教育时两极分化十分严重，部分学校过于重视传统文化，音乐教育侧重传统音乐、民族音乐等;部分院校在课程设置时过于“西化”，教育内容和教育形式侧重于西方音乐体系，并且用西方音乐理论来解读中国传统音乐，不仅丢失了传统音乐的本质，而且实际教学与传统音乐理念相脱节，促使其边缘化，在一定程度上增大了传统音乐教育难度。

（三）教师队伍素质不足

相对于高校音乐教育而言，教师不仅要具备深厚的传统音乐文化底蕴，而且还要高效传达，引导学生更深入的把握传统音乐，提高自身文化修养，最终培养出高素质的音乐人才。但就目前情況来看，部分教师在传统音乐学习方向的把握上不足，教学内容、作品选择上比较随意，并没有起到积极引导的作用。其次，部分教师在协助学生进行传统音乐学习时，并没有及时参与到教学环节中来，仅是侧重于乐理知识的讲授与传输，忽视了作品背后的文化、内涵以及思想感情，在一定程度上弱化了学生对传统音乐的分析与表达能力。最后，教师是音乐知识的传输者、引导者，既要制定正确的教学方向，引导学生深入学习传统音乐，又要通过对比分析加强学生对传统音乐的理解与感知，然而部分教师过于重视学术研究，忽视了专业领域内的新发展、新动态，弱化了学生的接受能力和学习能力，进而增加了传统音乐的教学难度。

二、有效实施传统音乐教育的重要性

（一）重修养，促和谐

中国传统音乐是我国重要的非物质文化遗产，不仅重视以和为美的原则，在审美和艺术活动中还带有儒家与道家艺术思想，因此高校有效实施传统音乐教育可以提升当代大学生的自身修养，并逐渐形成“和谐”的丰富思想内容与深厚底蕴，有利于自身的全面健康发展。其次，当前社会受西方文化冲击比较严重，高校在开展音乐教育时也全般照抄西方音乐文化，在一定程度上导致了中华文化的衰落。因此，高等教育阶段应当重视中国传统音乐文化教育，以复兴中华的大旗，在多元化的视角下捍卫传统文化赖以生存的土壤，以承担起弘扬继承优秀民族精神的历史责任。

（二）增知识，添责任

中国传统音乐文化涵盖十分复杂，不仅包括古琴、秦腔、柳子戏等音乐品种，相应的音乐史也十分丰富，要想将其很好的继承下去，高校必须有一个很好的教与学的过程，既引导学生接受融合西方文化知识、音乐知识，又要将其很好地运用到教学中以弥补传统音乐的不足与缺陷，做到学以致用、融汇贯通，帮助学生建立完善的音乐知识体系。其次，中国传统音乐文化具有重要的文化价值，不仅时刻影响着当今音乐教育的主流思想，而且该体系所具有的文化属性也在一定程度上为培养学生人文精神提供了便利。比如，传统音乐可以提高学生自身修为，引导其良好处理自身与他人、社会之间的关系，从而维持人类与自然持久和谐相处，培养其形成作为生命体应具有的哲学精神。

三、中国传统音乐与人文精神的融合

中国传统音乐是高校教育的重要组成部分，不仅具有音乐属性，更加具有丰富的文化属性，教师应重视音乐教学中人文素养的渗透，以弥补当代大学生人文精神缺失的现状。

（一）中国传统音乐理念：以人为本、天人合一

中国传统音乐经历了两千多年的历史沉淀，涵盖了历朝历代各民族的文化内涵，高校在实施传统音乐教育时，应当秉承以人为本、天人合一的教学理念，引导学生形成与自然和谐相处共赢的健全人格，以弥补个体人文精神的缺失，强化教学整体属性。以儒家思想为例，传统音乐在审美、本质、价值以及社会功能上都具有较为强烈的人文精神，不仅从人性和道德角度上将音乐与人性的内容结合在一起，而且长时间的音乐欣赏、倾听还有利于个人修养的形成与完善，更好的契合中华民族的历史性，进而塑造更加健全的人格，满足自身利益的诉求。

（二）中国传统音乐特征：以和为美

中国传统音乐不仅在音乐结构、旋律发展以及音调转换上符合协调自然的特征，而且在表现与审美中注重以和为美的精神，整个音乐过程与结构布局追求自然顺畅、圆润柔和，相较于西方音乐而言，既包含了人情感发展的各个阶段，又显示出以和为美的人为精神，流露出较为强烈的自然和谐音乐表现。

四、高校传统音乐教育中人文精神培育的具体策略

受社会多元化发展的影响，部分高校在培养学生人文情怀时还存在一定的不足，高校应从教学模式、教育理念、教师团队等多方面入手，将音乐理论知识与人文教育相结合，使学生在受教育的过程中体悟、感受音乐自身所包含的人文美和行为艺术，进而促进学生人文精神的全面提升。

（一）提高学生自身的人文素质

当前，高校在开展中国传统音乐教育时既要引导学生掌握扎实的专业知识，又要将人文精神培育渗透到日常教学的各个环节，促使学生形成高尚的思想、道德与品质，以推动高校和学生双项发展。另外，由于多元文化的冲击，当前的传统音乐教育受影响较为严重，信息高度发达的社会也对大学生的思想意识产生了极大的影响，因此教师在开展传统音乐教育时，既要融合西方文化与西方思想，又要引导学生正视其价值与不足，以树立正确的思想意识和符合我国社会风气的价值理念，进而促进当代大学生在多元文化的碰撞下提高自身的人文精神。

首先，教师要在日常教育教学中深入践行人文精神教育理念，将中国传统音乐中的和谐美好事物展示给学生，以潜移默化的培养其形成良好的美学意识。以音乐结构为例，大多数中国传统音乐的结构以“散、慢、中、快、散”为主，整个变化过程既圆润柔和，又追求自然顺畅，体现了人与事物在发展过程中以和为美的人文精神。

其次，高校教师在开展中国传统音乐教学时应当发挥学生的主体地位，并将人文精神活动与日常教学相结合，既培养学生掌握扎实的乐理知识，又形成正确的人文精神，以承担起发展中国传统音乐的历史责任。比如，教师在开展中国传统音乐教育时，要立足现代教育体系，从教学形式、教学观念、教学内容等多方面入手，突出传统音乐的特色，增设相关教育内容，包括传统乐器知识、传统音乐史、中国乐理知识、民族音乐等内容，以引导学生创造性的领悟音乐艺术。另外，在基础教学时还要融合西方文化，通过开展国际音乐文化交流研讨会，实施跨文化差异对话，以引导学生正确构建传统音乐基本知识体系，承担起弘扬和继承的历史责任。

（二）增强高校音乐教育的创造能力

中国传统音乐具有悠久的历史和文化底蕴，高校在实施教学时不仅要重视音乐本体，还要引导学生传承和弘扬音乐背后的思想与文化，以弥补当代大学生人文精神方面的缺失。中国传统音乐不仅具有优美的旋律和动人的音符，其内在情感还能让倾听者与演唱者产生共鸣，因此教师要引导学生从本质角度诠释音乐的优美和人性的仁和，以围绕“人”为中心形成强烈的人文精神。比如，教师在教学时要增设传统音乐课程，包括音乐历史、音乐名人故事等内容，以此来开展情感教育，让学生在感受音乐韵律时，体会背后的文化与内涵，以探索其创作灵感，挖掘自然中的最原始音符。

其次，教师要收集丰富的教学资源。受个体差异性的影响，每位学生对传统音乐都有独特的审美感受，曲风多样的传统音乐所表达的主题与感情也不尽相同，但大多与作者亲身经历的感情息息相关。比如，一些传统音乐可以激发人们的斗志，帮助学生树立正确的价值观;一些传统音乐可以让学生感受到人与自然合二为一的和谐之美，并让原本枯燥的学习生活變的斗志满满。通过感受体验不同的音乐作品，既让学生欣赏音乐中的文化故事，又在潜移默化中形成正确的三观，进而继承和弘扬我国传统文化的精髓，促进社会和谐发展。

（三）改变传统音乐的教学模式

当前，部分教师在教学时受传统理念束缚严重，音乐课堂不仅以教师为主体，而且以纯理论讲述为主，过于侧重教材专业知识，不仅降低了学生的人文精神，也不利于其主观能动性的发展。因此，教师应突破传统教育理念的限制，突出学生的主体地位，增添音乐教学活力，以引导传统音乐和多元化音乐相融合，促使其构建正确的多元文化音乐趋向。比如，教师要改变传统的教学模式，通过学校、社会等多种渠道为学生提供外出交流学习的机会，既有助于文化输出，向世界展示中国传统文化的魅力;又有利于吸收西方音乐文化中的优势与特色，以建立更为完整的音乐知识体系，保留了传统音乐的本质，有利于人的素养形成。

其次，教师可以带学生到空旷的田野上进行教学，突破封闭教室的限制，让学生感受音乐与自然之间的和谐之美，进而完成对音乐的美学追求与艺术实践;教师还可以将经典的曲种或剧种引入课堂，通过体会不同风格的音乐产生情感上的冲击，进而对比分析思考，既锻炼了个体的学习能力、创造能力，又活跃了课堂气氛，提高了课堂教学质量。

五、结语

受多元文化冲击的影响，在中国传统音乐教育中渗透人文精神并不是一朝一夕的事，学校教师应该从教学理念、教学内容、教学方法等多方面入手，将基本理论知识与传统音乐中人与自然的和谐之美深入融合，让学生在倾听和欣赏的同时感受经典作品背后的文化思想，进而形成谦和自守的道德品格，促进个体人文精神的全面提升。

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